著名哲學(xué)家柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：“教育是最廉價(jià)的國(guó)防” ，而這句話一直深深地影響著日本。眾所周知，如今的日本早已是一個(gè)教育大國(guó)。教育實(shí)力在亞洲乃至世界不容小覷。日本的教育為啥如此強(qiáng)，和威久留學(xué)小編一起來(lái)看看吧!

日本教育歷程

50年代，日本政府開支的一半用于教育，那個(gè)時(shí)候我們的教育開支比例不夠1.9%，這個(gè)時(shí)期的發(fā)達(dá)國(guó)家的教育開支在7%。

日本1907年普及了全民6年義務(wù)教育，英國(guó)達(dá)到這一水平用了70年，德國(guó)了用80年。日本人堅(jiān)信，只有教育才能改變貧窮，才能改變一個(gè)國(guó)家。

我們的家長(zhǎng)、老師常常說(shuō)“不能讓孩子輸在起跑線上”，可什么才是真正的起跑線呢?不是知識(shí)，也不是成績(jī)，而是學(xué)生的良好習(xí)慣以及這些習(xí)慣背后的價(jià)值理念。

吃飯的細(xì)節(jié)

從日本孩子吃午餐的很多細(xì)節(jié)中，我們就能感受到這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育力量。如果你和日本孩子吃了一餐午飯，你就看到了，我們的孩子輸在哪里。

首先，日本學(xué)生的飯菜簡(jiǎn)單精致，搭配全面，尤其米飯?zhí)貏e好吃。有數(shù)據(jù)顯示，日本的兒童肥胖率在世界上是最低的。

日本還規(guī)定，老師必須和學(xué)生一起進(jìn)餐，并且吃同樣的飯菜，校長(zhǎng)也不例外(有些地方除外，校長(zhǎng)要先吃)。我相信，看著日本孩子用餐和干活，中國(guó)的家長(zhǎng)們會(huì)感慨的。

日本的學(xué)生用餐都很守規(guī)矩，沒有人先搶著吃飯，即使很餓，等到老師和所有的學(xué)生都坐下來(lái)，他們才能動(dòng)筷。

不一樣的值日生

除此之外，日本學(xué)生需要輪流做值日生，每天都抽一個(gè)班，不管大小學(xué)生都要參加。值日生的主要工作是負(fù)責(zé)一天的給食安排。

一名同學(xué)拿著單子詢問(wèn)：有沒有腹瀉、咳嗽或流鼻涕?還有沒有認(rèn)真洗手?確認(rèn)無(wú)誤后，孩子們還要在手上噴下消毒液，班主任領(lǐng)著，去取餐。

禮貌的孩子們

拿走飯菜前，孩子們要向廚房師傅鞠躬致謝。他們會(huì)拿著餐具拎著沉重的牛奶箱，分發(fā)給學(xué)生，等這些事情做完，才一起吃飯。值日同學(xué)會(huì)平均分配牛奶、面包、打菜、盛湯，整個(gè)過(guò)程秩序井然。

幼兒園玩具少

日本小學(xué)幼兒園找不到現(xiàn)代化的設(shè)備和琳瑯滿目的高檔玩具，這與日本先進(jìn)發(fā)達(dá)的科技社會(huì)似乎形成強(qiáng)烈的反差。

殊不知，這正是日本教育者的英明：體現(xiàn)以人為本、以孩子為中心的教育理念：人要發(fā)揮自己的潛能，不能變?yōu)?ldquo;成品”的奴隸，科技的進(jìn)步，使人們形成更大的生存壓力，營(yíng)造“適者生存”的氛圍，合理的充分利用周圍的資源，通過(guò)環(huán)境進(jìn)行教育，從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，讓孩子受益終生。

毛主席曾提出“文明其精神，野蠻其體魄”，多讀書的同時(shí)也要強(qiáng)健體魄。中國(guó)的教育還有很長(zhǎng)的路要走，希望在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，教育事業(yè)也能蒸蒸日上吧!