美國(guó)本科教育的優(yōu)勢(shì)
現(xiàn)在越來(lái)越多的中國(guó)高中生選擇留學(xué)美國(guó)本科，美國(guó)大學(xué)教育以其先進(jìn)的理念，卓著的聲譽(yù)聞名于世。眾所周知，美國(guó)中學(xué)生的課程很簡(jiǎn)單，美國(guó)本科大學(xué)入學(xué)測(cè)試的難度和水平更是只及中國(guó)的初中水平。但是如此自由輕松的美國(guó)大學(xué)教育卻培養(yǎng)了眾多各行各業(yè)的天才級(jí)大師，如比爾蓋茨、沃倫巴菲特等。要解釋這些問(wèn)題，必須要徹底了解美國(guó)大學(xué)教育理念以及實(shí)踐。我們只知道美國(guó)的教育非常重視創(chuàng)造性教育，卻不知道他們的教育更重視培養(yǎng)基本的學(xué)術(shù)思考能力。除了本科教育學(xué)制也是四年之外，中美大學(xué)教育存在著本質(zhì)上的區(qū)別。
美國(guó)本科教育之目標(biāo)是為了培養(yǎng)健全的個(gè)體，使其成為一個(gè)稱職的文明社會(huì)公民；而中國(guó)本科教育目標(biāo)在于培養(yǎng)工具式的人才。中國(guó)和美國(guó)大學(xué)教育在其他諸多方面也存在著根本性的差別。他們又可以集中地體現(xiàn)在專業(yè)選擇和課程設(shè)置上。中國(guó)的大學(xué)生在入學(xué)前，就已經(jīng)確定了某一專業(yè)。中國(guó)的大學(xué)課程中，專業(yè)課程至少占到總課程數(shù)的60%以上。而美國(guó)的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)并無(wú)專業(yè)之分，而是學(xué)習(xí)一些公共科目。美國(guó)本科這些科目一般要涵蓋一些幾各大系：文、史、哲、藝術(shù)、科學(xué)等。學(xué)生在經(jīng)過(guò)比較廣泛的教育后，能夠更加清楚地了解自己，了解社會(huì)以及了解各個(gè)學(xué)科的內(nèi)涵。因此只有到了大學(xué)三年級(jí)，學(xué)生才有機(jī)會(huì)選擇自己所感興趣的專業(yè)，并且一般會(huì)有一個(gè)學(xué)術(shù)顧問(wèn)給學(xué)生指導(dǎo)。在確定了專業(yè)后，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)專業(yè)課程。但專業(yè)課程的比例一般不超過(guò)所有課程的1/3。
因此，可以想象，美國(guó)的大學(xué)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在知識(shí)寬度、平衡性方面有著顯著的優(yōu)勢(shì)?；镜臍v史、人文和哲學(xué)教育能夠保證畢業(yè)生至少具備基本的現(xiàn)代公民素質(zhì)。而對(duì)不同領(lǐng)域的廣泛而不深入的涉略，能夠讓畢業(yè)生保持對(duì)科學(xué)的興趣，從而為研究生階段進(jìn)一步深入研究打下基礎(chǔ)。這些，都是我們中國(guó)的教育需要好好學(xué)習(xí)的。
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美國(guó)本科申請(qǐng)我有問(wèn)題要問(wèn)
美國(guó)本科教育最突出的特點(diǎn)：
· 美國(guó)本科教育更重科學(xué)方法。"授人以魚(yú)，不如授人以漁。"這個(gè)源自中國(guó)的典故，在美國(guó)本科里得到了踐履。美國(guó)大學(xué)的本科生課堂上，很少填鴨式的灌輸，而多為啟發(fā)式的講述和提問(wèn)。學(xué)生不懂隨時(shí)可以舉手提問(wèn)，而老師也經(jīng)常以開(kāi)放式的問(wèn)題和互動(dòng)討論來(lái)幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。美國(guó)本科的老師非常注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)方法的培養(yǎng)，常要求學(xué)生在掌握數(shù)據(jù)來(lái)源及研究方法的基礎(chǔ)上提交課程作業(yè)，有的時(shí)候還要做口頭報(bào)告，鍛煉學(xué)生的綜合能力；學(xué)生也經(jīng)常挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。
·美國(guó)本科教育能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在一定程度上改變了人們的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源在美國(guó)本科大學(xué)里得到很好的體現(xiàn)。如：在UCLA校園的任何一個(gè)可以上校園網(wǎng)的角落，查詢某個(gè)作者、某本書或是某篇文章的時(shí)候，google scholar的搜索結(jié)果都會(huì)顯示"UC-link"，先看看本校圖書館有無(wú)館藏，如果加大沒(méi)有，則繼續(xù)檢索全部加州大學(xué)系統(tǒng)的圖書館，甚至還能鏈接到美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館去檢索，并提供文獻(xiàn)傳遞服務(wù)。此外，美國(guó)大學(xué)的電子期刊應(yīng)有盡有，能夠以最快的速度獲取各學(xué)科前沿的研究進(jìn)展。
· 美國(guó)的行政部門為學(xué)生服務(wù)。在美國(guó)的大學(xué)，幾乎所有的行政部門都是為學(xué)生服務(wù)的，例如每天一份涵蓋了學(xué)生衣食住行等各種豐富資訊的校報(bào)，設(shè)立了各種職能部門來(lái)提供學(xué)生公寓、租房、 交通、健康、法律咨詢等各種相關(guān)服務(wù)。生活上、學(xué)習(xí)上遇到任何問(wèn)題，都可以去找行政管理人員幫忙，即使有時(shí)候不是他的職責(zé)，他也會(huì)十分熱心地告訴你應(yīng)該去哪個(gè)部門需求幫助。
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美國(guó)文理學(xué)院簡(jiǎn)介&優(yōu)勢(shì)：
文理學(xué)院又叫人文學(xué)院，英文是Liberal Arts College（簡(jiǎn)稱LAC）。Arts指素質(zhì)、能力和思想這樣的軟性的能力。Liberal Ats College是相對(duì)于具體的職業(yè)教育而言的，其目標(biāo)不在于教會(huì)學(xué)生某些具體的謀生的技能，而是從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其成為一個(gè)高素質(zhì)，有教養(yǎng)的文化人。文理學(xué)院往往代表著經(jīng)典、小規(guī)模、高質(zhì)量的本科教育。許多文理學(xué)院的學(xué)術(shù)聲譽(yù)往往不亞于哈佛耶魯?shù)让?，因而成為很多美?guó)貴族教育子女的首選。例如，我們耳熟能詳?shù)拿绹?guó)國(guó)務(wù)卿奧爾布賴特、美國(guó)華人勞工部長(zhǎng)趙曉嵐、美國(guó)前總統(tǒng)肯尼迪的夫人杰奎琳都畢業(yè)于美國(guó)的文理學(xué)院。
優(yōu)勢(shì)：
1、LAC只提供本科教育，但這有利于它將最大的精力花在本科上。教師能夠集中精力進(jìn)行教學(xué)，而不必花費(fèi)大量的精力從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)和論文發(fā)表。LAC的理念是通才教育和素質(zhì)培養(yǎng)，而不是職業(yè)訓(xùn)練。學(xué)校要求學(xué)生接受各個(gè)方面的教育，注重思維和寫作能力的培養(yǎng)。
2、由于學(xué)校規(guī)模小，授課一般是以十幾人的小班為主，生活上也比較容易融入美國(guó)的文化。而且，文理學(xué)院資金雄厚，校友聯(lián)系緊密，在實(shí)習(xí)以及就業(yè)機(jī)會(huì)上也有很大優(yōu)勢(shì)。所以學(xué)生畢業(yè)以后可以適應(yīng)研究院或者多方面的工作。同時(shí)，由于文理學(xué)院的規(guī)模小，師生間互動(dòng)密切。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，都非常有幫助。
3、好的文理學(xué)院的其聲譽(yù)絕不比哈佛耶魯差，學(xué)生的質(zhì)量也高。文理學(xué)院在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教授也是著眼于"傳授"學(xué)問(wèn)，而不是搞研究。這樣的結(jié)果是學(xué)生受到的教育更全面，更以人為本。
4、如果申請(qǐng)者在選學(xué)校時(shí)把獎(jiǎng)學(xué)金放在第一位，那么LAC的機(jī)會(huì)要比university多，而且競(jìng)爭(zhēng)也沒(méi)有university激烈。
所以，如果要讀本科的話，文理學(xué)院是個(gè)很不錯(cuò)的選擇，即使未來(lái)選擇繼續(xù)讀研究生課程選擇范圍一樣很廣。
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美國(guó)大學(xué)也有招生哲學(xué)。我們知道，影響錄取機(jī)會(huì)的因素很多，包括SAT成績(jī)， 托福成績(jī)，高中成績(jī)，推薦信，申請(qǐng)短文，課外活動(dòng)，得獎(jiǎng)記錄……那么對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于究竟什么時(shí)候開(kāi)始準(zhǔn)備留學(xué)美國(guó)呢？無(wú)數(shù)成功案例表明，申請(qǐng)美國(guó)留學(xué)，越早準(zhǔn)備，成功率越高。這里，我們做出一個(gè)高中三年詳細(xì)的時(shí)間規(guī)劃。
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·高一高二著手準(zhǔn)備語(yǔ)言考試 申請(qǐng)美國(guó)的大學(xué)需要耗費(fèi)相當(dāng)?shù)木?，要留學(xué)美國(guó)必須早做準(zhǔn)備。一般來(lái)講，從高一開(kāi)學(xué)到高二暑假這兩年的準(zhǔn)備期，可以為學(xué)生未來(lái)的厚積薄發(fā)打好基礎(chǔ)。在這段時(shí)間，學(xué)生可以著重準(zhǔn)備語(yǔ)言考試，如TOEFL和SAT。積極參加各類競(jìng)賽及課外活動(dòng)，全方位培養(yǎng)自己的能力，包括組織領(lǐng)導(dǎo)的能力，與各種人溝通的能力，在公眾場(chǎng)合演講的能力，管理自己的時(shí)間的能力等等。
·高二全面篩選學(xué)校專業(yè) 從高二暑假開(kāi)始，學(xué)生就要全面了解大學(xué)和專業(yè)，包括分類、地域分布、招生過(guò)程、政策以及畢業(yè)后各種就業(yè)選擇等。然后重點(diǎn)全面收集自己感興趣的20所左右學(xué)校的信息，確定要申請(qǐng)的8-15所學(xué)校，平衡"保底學(xué)校"、"主申學(xué)校"、"挑戰(zhàn)學(xué)校"3個(gè)檔次的選擇。 同時(shí)要開(kāi)始進(jìn)行申請(qǐng)材料的準(zhǔn)備和申請(qǐng)文書的撰寫。雖然申請(qǐng)文書一般都有一定的字?jǐn)?shù)限制。但是一篇出色的申請(qǐng)文章通常要經(jīng)過(guò)多次修改潤(rùn)色，需要較大的時(shí)間和精力。
·高三考試、申請(qǐng)兩手抓 高三，是美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)的具體實(shí)施階段。9月學(xué)生就要填寫申請(qǐng)表格，完成申請(qǐng)文書的寫作，要有有經(jīng)驗(yàn)的專家把關(guān)。從10月開(kāi)始，就要考SAT，并將成績(jī)寄給各個(gè)大學(xué)；11月，寄出第二批申請(qǐng)材料；12月，完成全部申請(qǐng)工作；到次年的3—5月，錄取通知及獎(jiǎng)學(xué)金通知會(huì)陸續(xù)到達(dá)。
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成功案例分享
美國(guó)本科申請(qǐng)案例一
客戶背景：
申請(qǐng)者：施*
畢業(yè)學(xué)校：江蘇某重點(diǎn)高
中
硬件條件：在校成績(jī)平均分90分以上，IBT 102，SATI 1920，
SATII
2400。
申請(qǐng)期望：Top50
錄取情況：University of Illinois--Urbana-Champaign
申請(qǐng)學(xué)校：Georgetown University、Emory University、University of Illinois--Urbana-Champaign、University of Washington
申請(qǐng)過(guò)程綜述：
一、準(zhǔn)備定位?？蛻暨M(jìn)入服務(wù)體系時(shí)間12月22日，剛剛參加了第二次IBT考試，因?yàn)閁IUC在1月2日截止，申請(qǐng)者認(rèn)為時(shí)間緊張，準(zhǔn)備不夠，對(duì)于申請(qǐng)此學(xué)校并沒(méi)有很大信心。在境內(nèi)、境外顧問(wèn)對(duì)他的情況進(jìn)行綜合評(píng)估后，認(rèn)為這所學(xué)校在地理位置、費(fèi)用以及學(xué)術(shù)水平等各方面附合他的要求，屬于匹配度較高的學(xué)校，同時(shí)申請(qǐng)者也參加了第二次IBT考試，期待取得好成績(jī)。因此建議他申請(qǐng)。
二、申請(qǐng)材料的選擇與優(yōu)化組合。由于時(shí)間很緊，在對(duì)他的個(gè)人信息了解之后，針對(duì)UIUC等各學(xué)校的ESSAY的要求，進(jìn)行了深入的溝通。首先，對(duì)ESSAY題目的理解以及選材方面：因?yàn)閷W(xué)生的背景材料看似豐富，但學(xué)生本人是理科生，選擇、組織材料的能力較差，這就需要我們?cè)跍贤ㄖ胁粩嗟倪M(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)其反思他的人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷以及對(duì)人生事物的看法，最終確定了他對(duì)生物學(xué)的興趣、以及成長(zhǎng)為生物學(xué)家的想法。第二、活動(dòng)內(nèi)容與寫作角度的選擇：學(xué)生自己認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)較少，缺少亮點(diǎn)，乏善可陳。通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)知文書寫作的目的，從學(xué)生參與這些
活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、活動(dòng)過(guò)程中組織與協(xié)調(diào)能力的鍛煉以及通過(guò)活動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)等幾個(gè)方面入手，進(jìn)行材料的組織與寫作角度的選擇。
三、材料系統(tǒng)，角度全面，樹(shù)立豐滿的學(xué)生形象。合理利用學(xué)生的各種材料，從不同的角度展現(xiàn)學(xué)生本人的特征，樹(shù)立立體與豐滿的學(xué)生形象。系統(tǒng)地進(jìn)行材料的組織，而不是簡(jiǎn)單的證書、證明的羅列。我們仔細(xì)研究了申請(qǐng)學(xué)校的文書、材料要求，我們的境外專家在文書制作時(shí)著力突出學(xué)生的綜合能力，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)及要求，境外文書寫作專家在學(xué)生參加課外活動(dòng)，實(shí)習(xí)工作、志愿者活動(dòng)方面進(jìn)行重點(diǎn)描述描述，很好地展現(xiàn)了申請(qǐng)者的綜合素質(zhì)。
客戶感言：
在進(jìn)行美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)之前，我一直都認(rèn)為自己是個(gè)平平常常的孩子，經(jīng)歷平凡，沒(méi)有什么特別的優(yōu)勢(shì)，只是平時(shí)一直喜歡學(xué)英語(yǔ)，成績(jī)比較好。面對(duì)美國(guó)大學(xué)紛繁的essay要求，我無(wú)所適從，根本不知道如何去提煉我自己的優(yōu)勢(shì)，如何展現(xiàn)我的能力。在威久咨詢顧問(wèn)的指導(dǎo)下，我認(rèn)真考慮我的人生目標(biāo)，反復(fù)總結(jié)自己以往的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷，最終確定了我對(duì)生物學(xué)的興趣。和威久老師的默契配合之下，申請(qǐng)一個(gè)月后，我就拿到了本來(lái)并沒(méi)有報(bào)太大希望的UIUC錄取通知書。我相信，申請(qǐng)到美國(guó)一流的名校，有我的努力，有威久老師的幫助，成功是必然的。
威久專家點(diǎn)評(píng)：
語(yǔ)言成績(jī)?cè)谏暾?qǐng)中起的作用不可低估。申請(qǐng)者要重視語(yǔ)言考試，盡量能在申請(qǐng)前后提交合格的語(yǔ)言成績(jī)。此外，文書在申請(qǐng)過(guò)程中起的作用毋庸置疑。申請(qǐng)者千萬(wàn)不要認(rèn)為本科申請(qǐng)的文書寫作是個(gè)無(wú)所謂的環(huán)節(jié)，一定要圍繞自己的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行規(guī)劃寫作，要盡量在文書中體現(xiàn)出自己的綜合能力，展示自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，不能寫成千篇一律，簡(jiǎn)單羅列式的流水帳文章。
美國(guó)本科申請(qǐng)案例二
客戶背景：
申請(qǐng)者：劉* &劉*
畢業(yè)學(xué)校：北京東直門中學(xué)
在校成績(jī): GPA 3.3
標(biāo)準(zhǔn)化考試：雅思5.5
錄取情況：Miami University，Miami University-Oxford，University of Iowa。學(xué)生最后選擇Miami University
案例陳述：
申請(qǐng)者為一對(duì)孿生兄弟，就讀于北京東直門中學(xué)，在校成績(jī)GPA都在3.3左右，希望去同一所學(xué)校就讀本科。申請(qǐng)初期，申請(qǐng)者還沒(méi)有任何語(yǔ)言成績(jī)。想通過(guò)申請(qǐng)有條件錄取，去美國(guó)讀本科。
申請(qǐng)過(guò)程綜述：
經(jīng)過(guò)對(duì)申請(qǐng)者優(yōu)劣勢(shì)的仔細(xì)評(píng)估：學(xué)生高中時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)比較好，我們建議學(xué)生去參加語(yǔ)言考試，如果能夠拿到雅思5.5或托福80以上的成績(jī)，將會(huì)對(duì)申請(qǐng)有很大好處。兩個(gè)月后，兩人參加雅思考試，都取得5.5分，達(dá)到了絕大部分大學(xué)有條件錄取的語(yǔ)言要求。與境外專家探討了學(xué)生情況后，為申請(qǐng)者確定了三所大學(xué)：Miami University，Miami University-Oxford，University of Iowa，申請(qǐng)2009年春季有條件錄取在文書方面，我們仔細(xì)研究了申請(qǐng)學(xué)校的文書、材料要求，我們的境外專家在文書制作
時(shí)著力突出學(xué)生的綜合能力，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)及要求，境外文書寫作專家在學(xué)生參加課外活動(dòng)，實(shí)習(xí)工作、志愿者活動(dòng)方面進(jìn)行重點(diǎn)描述描述，很好地展現(xiàn)了申請(qǐng)者的綜合素質(zhì)。最終，兩個(gè)月左右的時(shí)間，三所大學(xué)都來(lái)了錄取。申請(qǐng)者比較心儀邁阿密大學(xué)，作為最終的選擇。
威久專家點(diǎn)評(píng)：
語(yǔ)言成績(jī)?cè)谏暾?qǐng)中起的作用不可低估。即使是申請(qǐng)有條件錄取，能夠提供一個(gè)語(yǔ)言成績(jī)，也是非常有優(yōu)勢(shì)的。申請(qǐng)者要重視語(yǔ)言考試，盡量能在申請(qǐng)前后提交語(yǔ)言成績(jī)。此外，文書在申請(qǐng)過(guò)程中起的作用毋庸置疑。申請(qǐng)者千萬(wàn)不要認(rèn)為本科申請(qǐng)的文書寫作是個(gè)無(wú)所謂的環(huán)節(jié)，一定要圍繞自己的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行規(guī)劃寫作，要盡量在文書中體現(xiàn)出自己的綜合能力，展示自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，不能寫成千篇一律的流水帳式的文章。
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