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普林斯頓教授感言:中國學(xué)生的這些習(xí)慣,阻礙了他們的發(fā)展
發(fā)布時(shí)間:2019-04-04來源:威久留學(xué)
本文是一篇學(xué)者訪談,更是一份頂級名校申請經(jīng)驗(yàn)指南。受訪人是美國普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系終身教授康毅濱,他負(fù)責(zé)該系在中國的招生工作。 用他的話講,“中國學(xué)生聰明,勤奮,但也迷茫,功利心比較重,妨礙了他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。”

美國普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系教授康毅濱先生,復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后赴美國杜克大學(xué)博士,現(xiàn)在美國普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系任終身教授,曾獲美國國癌癥研究學(xué)會杰出貢獻(xiàn)獎。
康教授負(fù)責(zé)該系在中國的招生工作,因此接觸了形形色色的中國學(xué)生(其中絕大部分是清華、北大、復(fù)旦、中科大等國內(nèi)知名學(xué)校的尖子生),真切地感受到了中國教育的扭曲給學(xué)生帶來的困擾。
“中國學(xué)生聰明,勤奮,但也迷茫,功利心比較重,妨礙了他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。”康毅濱在接受《星期日新聞晨報(bào)》訪問時(shí)如是說。
成績很好,但“陳述”千篇一律
關(guān)于申請材料:
每年一月底,我會拿到所有申請普林斯頓生物分子系的中國學(xué)生的材料。我們系要招收25名學(xué)生,其中會有4個(gè)中國學(xué)生的名額。我收到的申請大約有七八十份,然后從中挑出10-15名左右的“候選人”。
每份申請里都包括:本科各科成績單、托福和GRE的考分、個(gè)人陳述以及推薦信。我把成績看做是定量材料,而個(gè)人陳述和推薦信是彈性材料。每份材料我都看的很仔細(xì),不過彈性部分會告訴我更多的信息。
問:“個(gè)人陳述”都些寫什么呢?
康毅濱:就是說說你對分子生物學(xué)專業(yè)的看法,為什么要申請這個(gè)專業(yè)以及為什么要申請普林斯頓。
問:你看過幾百份“個(gè)人陳述”,中國學(xué)生表現(xiàn)如何呢?
康毅濱:中國學(xué)生的GRE能考得很好,不過他們的“個(gè)人陳述”經(jīng)常千篇一律,缺乏特點(diǎn)。我感覺很多人并不清楚為什么要來普林斯頓,或者過分要求完美,不敢展示真實(shí)的自己。
問:一份真實(shí)的“個(gè)人陳述”應(yīng)該是什么樣子的?
康毅濱:我記得有個(gè)學(xué)生說他以前的專業(yè)是電子工程,后來才慢慢發(fā)現(xiàn)自己真正感興趣的專業(yè)是生物。然后不顧絕大多數(shù)人的反對轉(zhuǎn)了系。由于基礎(chǔ)薄弱,所以他讀得比較吃力,但每一學(xué)期都會比上一學(xué)期進(jìn)步一些。所以他愿意堅(jiān)持下去。
這份“個(gè)人陳述”給我留下了深刻的印象,因?yàn)檫@名學(xué)生展示出了他在尋找和實(shí)現(xiàn)夢想過程中的困惑和欣喜。
我們?nèi)ツ赇浫〉囊幻?,她?ldquo;陳述”中坦率地指出了母校在專業(yè)上的問題:她很遺憾本科四年沒有接受更為全面的教育,個(gè)人陳述中帶著對專業(yè)追求的渴望。
二月初,我會對初選出來的人進(jìn)行電話面試。雖然看不到對方,但從交談中,也能判斷出對方是什么樣子的學(xué)生。大洋彼岸傳來的聲音,會告訴他對方是一個(gè)什么樣的學(xué)生。
我們要的是真正熱愛科學(xué)、且誠實(shí)的人
問:在電話里你都問他們什么問題?
康毅濱:我會考察英文口語能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力,主要是請他們講講科研經(jīng)歷,介紹一下自己的背景狀況之類。
問:接到電話面試的學(xué)生,會很緊張吧?
康毅濱:電話面試大約一個(gè)小時(shí),45分鐘說英語,15分鐘用中文。
就算英語不是特別好,學(xué)生還可以用中文完整地表達(dá)自己。遺憾的是大部分中國學(xué)生會把它當(dāng)成“考試”,而不是一個(gè)和我們溝通的機(jī)會,所以有些人會非常緊張,影響表達(dá)。
問:他們?nèi)绾位卮鹉愕膯栴}呢?
康毅濱:我能聽的出來,有些學(xué)生會(她)事先在寫好答案,在電話面試時(shí)照著念,或者是照著背。有些學(xué)生顯然是提前排練了,回答得非常溜,好像在做演講報(bào)告。但是內(nèi)容呢?和我的問題關(guān)系不大。
問:他們留給你什么印象?
康毅濱:那些“答非所問”的學(xué)生,我的印象是可能沒有做過真正獨(dú)立的研究,也可能是不夠自信。我希望學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)能展現(xiàn)真實(shí)的自已,而不是一個(gè)刻意包裝的、完美到失真的“加工成品”。
問:也許是沒人有教育該如何應(yīng)對這類面試,或者是他們不知道說實(shí)話就是最好的回答?
康毅濱:我們想要真正熱愛科學(xué)且誠實(shí)的人。這有一個(gè)案例:去年申請快截止的那一刻,我收到了一份申請,條件挺好。我就給他打電話進(jìn)行面試。他很坦誠地告訴我說,他很早就進(jìn)實(shí)驗(yàn)室了,工作也很努力,但不知道為什么,實(shí)驗(yàn)總不是很順利。他很清楚地描述了他在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題,和為解決問題所作出的種種嘗試。
表面上看,他的科研并不成功,但他認(rèn)真、誠實(shí)、努力,這已經(jīng)具備了一個(gè)科學(xué)家、一個(gè)人最重要的品質(zhì)。
問:電話面試會決定錄取結(jié)果嗎?
康毅濱:不是的,電話面試結(jié)束后,我會在候選人中反復(fù)地掂量、比較。成績的高低往往不是決定因素,我更在意從各種細(xì)節(jié)方面看到的非智力因素。
問:分?jǐn)?shù)有多重要?
康毅濱:分?jǐn)?shù)很重要,但不是絕對因素。
要知道申請普林斯頓的學(xué)生幾乎都是國內(nèi)名牌大學(xué)的尖子,經(jīng)過高等教育選拔過的人,智力上來說差距并不大。我會仔細(xì)看每一門的成績,但并不一定錄取分?jǐn)?shù)最高的。往往第一名和第七八名的實(shí)力并不相差太遠(yuǎn)。
錄取與否,智力以外的因素很重要。比如說我曾經(jīng)錄取了一個(gè)來自河南農(nóng)村的學(xué)生,初中就在縣城住校,吃過不少苦。即使在在電話和郵件里,你也能感覺到她很謙和。沒有一些被寵慣的尖子生的趾高氣昂。
不像有的學(xué)生那樣自信到傲慢自負(fù)的程度,覺得自己不去普林斯頓就要去哈佛,一副唯我獨(dú)尊的樣子,很難給人留下好印象。
還有個(gè)學(xué)生,他會和老師“套瓷”,但不是恭維、拍馬屁、套近乎,而是自己的確做過研究,對老師有真正的了解,提問很專業(yè),很深入。這樣的學(xué)生,不油嘴滑舌,并且給人一種認(rèn)真負(fù)責(zé),尊重機(jī)遇的感覺。
中國學(xué)生的功利心,妨礙了他們的長遠(yuǎn)發(fā)展
問:中國學(xué)生進(jìn)入普林斯頓或者其他頂尖大學(xué)后,還要克服哪些困難?
康毅濱:來上海之前,我在福建老家陪父親、侄子待了十多天。
讀五年級的侄子講了這樣一件事:老師讓每個(gè)學(xué)生都要在班上找一個(gè)“對手”。
每次考試后,贏的同學(xué)受表揚(yáng),輸?shù)囊慌u。在這樣的氛圍中,班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)也不大愿意幫助成績不好的同學(xué)。
讓我震驚的是,目前中國基礎(chǔ)教育里有太多類似“競爭激勵(lì)”機(jī)制。中國教育從小學(xué)——不,從幼兒園——就開始灌輸?shù)莫M隘的競爭意識,清楚地烙在這些留學(xué)生的身上,困擾著他們。
普林斯頓是金字塔尖上的精英學(xué)校,對于剛進(jìn)入普林斯頓的中國學(xué)生來說,與其說已經(jīng)攀登到了金字塔尖,不如說真正的競爭剛剛開始。
問:你看中國學(xué)生到了普林斯頓后,有哪些常見問題?
康毅濱:1、心態(tài)上比較急,有些學(xué)生在這里急于求成,享受不了科學(xué)研究的樂趣,總是把實(shí)驗(yàn)看作“計(jì)件勞動”,一旦不如意,就容易垂頭喪氣。
2、還有些學(xué)生到這里才發(fā)現(xiàn),這并不是自己喜歡的、擅長的專業(yè),但是辛辛苦苦讀了那么多年書,又不知道該怎么辦,很迷茫。
3、并且他們往往在人際關(guān)系上會遇到問題,覺得不受歡迎,孤單。
問:為什么會這樣?
康毅濱:普林斯頓的理念是學(xué)習(xí)是一個(gè)探索的過程,是一個(gè)認(rèn)識自我,發(fā)現(xiàn)自我,找到自己想要什么、熱愛什么的過程。
但很多國內(nèi)教育系統(tǒng)出來的學(xué)生,往往是被動的心態(tài):希望一進(jìn)學(xué)校,就有人指定給他(她)一個(gè)課題或任務(wù),這個(gè)課題又一定的出成果。就像解一道數(shù)學(xué)題,一定會有答案,做完了就能拿高分。然后靠這個(gè)科研成果找到一份體面的工作。
他們基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)勤奮、上進(jìn)心強(qiáng)、應(yīng)試能力強(qiáng)、成績優(yōu)秀、但缺乏探索精神;獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力都比較弱,同時(shí)功利心又比較強(qiáng)。
問:其實(shí)這是成年人的典型心態(tài)。
康毅濱:我們系曾經(jīng)有一個(gè)中國學(xué)生,開學(xué)后沒多久,我就發(fā)現(xiàn)他并不真喜歡科研。我和他談話,他說其實(shí)早就知道自己并不熱愛科研,但從小學(xué)到大學(xué),他都是第一名,所有的人都希望他考上美國一流大學(xué)??计樟炙诡D就是為了完成別人對他的期待。
其實(shí)這個(gè)學(xué)生小時(shí)候?qū)ι锖苡信d趣的,只是長期以來,成人世界的價(jià)值觀,讓他過早地把實(shí)驗(yàn)和名利、和事業(yè)捆綁在一起了。
在我們這一行業(yè)里,真正成功的人并不以出人頭地為目的(假如為了出人頭地,那還不如去搞別的行業(yè)來的更快。)他們真正享受的是探索的過程,包括許許多多的失敗和得來不易的成功。
問:你剛才說的中國學(xué)生在人際關(guān)系上也會有些麻煩,這和功利心有關(guān)嗎?
康毅濱:你看,我侄子從小就被這么“教育”。帶這種思維的學(xué)生,對競爭的理解是很狹隘的,認(rèn)為把別人踩在腳下就是勝利,把別人比下去就是成功。
而在實(shí)驗(yàn)室更重要的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作,有人發(fā)表論文了,大家正一起高興著呢,就有一些中國學(xué)生表現(xiàn)的悶悶不樂,仿佛別人的成功就意味著自己失敗。
還有的科研項(xiàng)目八字還沒一撇呢,學(xué)生就想“分家”,好算作自己一個(gè)人的成果…
有些中國學(xué)生特別想快速成名。這樣的心態(tài),學(xué)校和家庭教育要負(fù)很大的責(zé)任。在美國,成績很隱私的東西,不會公布出來,也就不會造成那么大的壓力。他們更提倡合作、互相幫助、共同提高。
問:兩種不同的競爭,就會產(chǎn)生矛盾。
康毅濱:競爭意識過強(qiáng)的學(xué)生,很可能缺乏團(tuán)隊(duì)精神,以自我為中心,在工作和生活中更容易與他們關(guān)系緊張。
在生活的細(xì)節(jié)上,老生周末開車帶新生去購物,晚到了幾分鐘新生會埋怨;但是新生自己在超市慢條斯理地貨比三家,讓老生在外面等幾個(gè)鐘頭,還以為理所當(dāng)然。
還有學(xué)生問我:為什么去年邀請他去家里過節(jié)的那些美國人今年不再邀請他了呢? 有時(shí)候我會思考這些問題,他們恐怕都沒有意識到這是一個(gè)問題。
從小到大,玩完的玩具,吃完飯的碗筷,換下來的臟衣服…爸爸媽媽爺爺奶奶都幫他們處理好了,在這樣的環(huán)境中長大,自然會覺得別人的付出是理所當(dāng)然。
而多數(shù)美國學(xué)生的確更有“公共意識”。比如說主動處理實(shí)驗(yàn)室的垃圾,及時(shí)對別人表示感恩,我們生物系有許多做后勤工作的員工,他們負(fù)責(zé)喂養(yǎng)小白鼠、運(yùn)送實(shí)驗(yàn)器材和收發(fā)文件、打掃實(shí)驗(yàn)室。每到圣誕節(jié),實(shí)驗(yàn)室里的美國學(xué)生會牽頭一起湊份子,每人出個(gè)五塊十塊,買個(gè)小禮物送給那些工人,以表示對他們平時(shí)工作的感激。
這種看似微不足道的事,往往反映出一個(gè)學(xué)生從小所受的教育,以及將來他在事業(yè)上能走多遠(yuǎn)。
以上內(nèi)容,感謝各位閱讀。如還需了解更多留學(xué)相關(guān)資訊,歡迎和威久留學(xué)專家聯(lián)系。
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