現(xiàn)在很多同學(xué)開始咨詢2011年9月入學(xué)的相關(guān)情況了。大部分學(xué)生都會問道在香港讀完書后就業(yè)情況怎樣。結(jié)合我們送過去讀書的學(xué)生的經(jīng)歷和網(wǎng)絡(luò)上的一些專業(yè)說法，我在這里簡單講講。

要想畢業(yè)之后留在香港工作，必須獲得工作簽證。之前內(nèi)地畢業(yè)生只有三個月的時間在香港找工作，如果在三個月工作簽證沒有批下來就必須離港。加之香港雇主需要等待的審批時間長，手續(xù)比較繁瑣，如必須提供公司上一年的財務(wù)報表等，香港雇主對幫內(nèi)地畢業(yè)生申請工作簽證的積極性不高。所以之前留港就業(yè)挺困難的。但是現(xiàn)在情況發(fā)生了很大的變化。

從2008年5月19日起，特區(qū)政府降低了對內(nèi)地生在港求職的門檻。內(nèi)地畢業(yè)生可以無條件留港12個月找工作。政策壁壘取消后，內(nèi)地畢業(yè)生的就業(yè)難度減低了。但內(nèi)地畢業(yè)生還是需要注意以下幾個方面增強(qiáng)自己的競爭優(yōu)勢。

第一、什么樣的學(xué)生是港雇主喜歡的?

現(xiàn)在雇主很多時候更看重的是學(xué)生的實際操作能力，交流能力，解決問題的能力。所以在學(xué)書本知識的同時，我們要更注意把所學(xué)到的東西運用到現(xiàn)實生活中。除了學(xué)習(xí)之外，我們更要注意多參加課外實踐活動，提高自己的綜合能力。之前看到過一個例子，給大家看看：

某記者有一個香港朋友，曾聘請了一名計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的碩士，試用期滿后就不打算與這名內(nèi)地生續(xù)約了，原因有4點：1.專業(yè)水平不高，寫代碼不規(guī)范;2.不及時向上級匯報工作進(jìn)度，隨意性大;3.對上級提出的修改意見配合度不夠，自己做的東西別人改不得;4，獨來獨往，和同事缺乏交流溝通。該記者認(rèn)為以上4點多多少少是內(nèi)地生易犯的毛病，今后一定要引以為戒。

還有一個調(diào)查跟大家分享一下：

香港雇主眼里內(nèi)地專才是什么樣的?他們又青睞怎樣的內(nèi)地人才?由香港政策研究所和在港內(nèi)地畢業(yè)生聯(lián)合會共同發(fā)布的《2007—2008年在港內(nèi)地專才雇主調(diào)查年報》(以下簡稱《雇主年報》)對香港四大行業(yè)(金融、貿(mào)易及物流、旅游、工商業(yè)支援及專業(yè)服務(wù)業(yè))的100多家企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。結(jié)果顯示，“有足夠的工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗”被認(rèn)為是最能給簡歷加分，“有出色的社會活動表現(xiàn)”、“出色的溝通能力或軟技巧”、“能熟練運用英語”等也是雇主心目中判斷優(yōu)秀人才的重要指標(biāo);此外，香港雇主還特別看重“學(xué)校、專業(yè)和學(xué)歷”，而對“學(xué)分成績和獎學(xué)金情況”并不特別重視?？梢姡绻皇浅煽儍?yōu)異，而專業(yè)和學(xué)歷與行業(yè)需求不匹配，就業(yè)會面臨不少困難。目前在香港，金融、會計、公關(guān)、IT、高科技人才最為搶手，工程類人才也很緊俏。

第二、在校讀書期間多多關(guān)注就業(yè)情況，隨時要有就業(yè)的準(zhǔn)備。

各個高校都有就業(yè)指導(dǎo)中心，要充分利用這些資源，為將來就業(yè)打好鋪墊。

第三、認(rèn)清內(nèi)地生的“弱勢”

內(nèi)地生總認(rèn)為自身競爭力不及香港本地學(xué)生，《雇主年報》記錄的香港雇主意見，很可能會令他們重拾信心。無論是否用過內(nèi)地專才，雇主均表示最看好的是內(nèi)地專才(有香港教育背景)，近六成港資公司把他們作為第一意愿聘請對象;其次是本地人才(有香港教育背景)，僅接受過內(nèi)地教育的內(nèi)地人才競爭力相對最弱。這表明，有香港教育背景的內(nèi)地人才具有競爭優(yōu)勢，他們在內(nèi)地受過比較系統(tǒng)的文字訓(xùn)練，文字功底好，寫作能力強(qiáng)。而用過內(nèi)地專才的雇主滿意度高達(dá)八成，沒有一家機(jī)構(gòu)的雇主表示不滿意。

同時，香港雇主也指出內(nèi)地生普遍存在的幾大“軟肋”。一，思維模式較單一，應(yīng)變能力相對薄弱，尤其是創(chuàng)意設(shè)計行業(yè)更傾向聘用香港本地專才;二，對本港的融入度不夠;三，由于內(nèi)地學(xué)生通常較有上進(jìn)心，這也可能導(dǎo)致其急于求成，熱衷晉升，踏實和循序漸進(jìn)相對欠缺。

其實無論在內(nèi)地，還是在香港，學(xué)生就業(yè)都由以下四個因素決定：學(xué)生自身、政府相關(guān)政策、雇主以及大學(xué)是否推動培養(yǎng)。“中國的家長舍得花錢讓孩子讀書，卻往往忽略對子女職業(yè)化意識的培養(yǎng)和鍛煉。這方面，國外有些做法值得借鑒，如美國立法規(guī)定13歲青少年就開始打工，讀中學(xué)就參與國際實習(xí)，極大地推動了美國青少年的職業(yè)意識和能力提升。