都說日本教育強，今天威久留學(xué)小編就帶大家走進日本的教育學(xué)，看一看日本的教育學(xué)究竟是啥樣的?

日本教育學(xué)簡史

18世紀(jì)末，教育學(xué)以哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)為基礎(chǔ)，形成了學(xué)科的初步理論，并作為一門獨立學(xué)科出現(xiàn)在大學(xué)的講臺上。1806年，約翰·弗里德里希·赫爾巴特發(fā)表了《普通教育學(xué)》，標(biāo)志著科學(xué)的教育學(xué)的建立。

近代日本的教育學(xué)是從歐美的教育學(xué)傳引入進來的，在日本第一次正式討論教育學(xué)的書，之后成為東京高等師范學(xué)校(現(xiàn)在的筑波大學(xué))校長的伊澤修二的《教育學(xué)》(1882年)。

在日本的教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究體系中，基本上可以分成如下分野：

基礎(chǔ)?理論

方法?技術(shù)

現(xiàn)場?実踐

教科教育學(xué)

教育階段別等

個別領(lǐng)域

社會教育

家庭教育

并不是教育學(xué)的所有的分野都是在大學(xué)以及以上的機構(gòu)學(xué)習(xí)或者研究的，這就造成了在日本考大學(xué)院的時候，如果選擇去考教育學(xué)，那么就得先去清楚地了解哪些部分是大學(xué)院的學(xué)習(xí)階段被大部分的教授們認可并且可以做研究的。在這些分野中，第一個分野基礎(chǔ)?理論是考

大學(xué)院的同學(xué)們最需要注意的一個分野，因為在大部分主流的綜合大學(xué)中的教育學(xué)研究的教授的關(guān)心的課題，大部分都集中在這個大分野中。那么基礎(chǔ)?理論所涵蓋的具體分支有哪些呢?

現(xiàn)場?実踐中更傾向于教師教員的實際培訓(xùn)。

教育実踐學(xué)

教育経営學(xué)(経営學(xué)系)

學(xué)校心理學(xué)(心理學(xué)系)

臨床教育學(xué)

學(xué)校経営學(xué)(経営學(xué)系)

教育醫(yī)學(xué)(醫(yī)學(xué)系)

教育相談?wù)?心理學(xué)系)

教師教育學(xué)

學(xué)校教育論

教員養(yǎng)成論

教科教育學(xué)是要涉及到具體分學(xué)科的了， 涵蓋了從小學(xué)到高中的學(xué)校教育過程中的不同的學(xué)科(國語?數(shù)學(xué)?理科等)的學(xué)科的綜合稱法叫做教科教育學(xué)。根據(jù)日本文部科學(xué)省頒布的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)，教員都必須完成一定的學(xué)分或者取得教科教育學(xué)的學(xué)位， 并根據(jù)各自學(xué)校所要求的學(xué)科指導(dǎo)法，才可以考取教員免許(相當(dāng)于我們國內(nèi)的教師資格證)。