揭開英國名校面試神秘面紗：注重基礎(chǔ)能力

                                                    （來源：羊城晚報）

    與國內(nèi)高校自主招生面試相比，英國頂級名校的面試究竟有何特點？國內(nèi)高中生通過傳統(tǒng)高中課程能否備戰(zhàn)牛津、劍橋的面試？筆者走訪了部分遠赴英國參加牛津、劍橋大學面試的學生，請他們?yōu)榇蠹医议_英國頂級名校入學面試的神秘面紗。

硬性條件要“達標”

    世界頂級名校牛津、劍橋大學的招生條件極為苛刻，國內(nèi)高中生若想報考，必須具有權(quán)威國際課程(如A-level或IB課程)學歷和良好的英語能力。據(jù)悉，牛津大學對面試學生的A-Level成績要求是三門A。在華南師范大學國際預科中心20名參加牛津、劍橋大學面試的學生當中，被牛津大學預錄取的8名學生都取得了三門全A的成績和6.5分以上的雅思成績。據(jù)了解，華師國際預科采用全英文教學，語言環(huán)境的影響使這些學生獲得了比國內(nèi)普通高中生更為出色的表達能力，以及和英國本土學生同場競技爭奪頂級名校的資格，但在牛津、劍橋大學的教授們面前“班門弄斧”，還是使他們感覺到了一絲緊張。

好英語是“敲門磚”

    “牛津大學的學科面試通常分為兩場，每場大約20至30分鐘，全程必須用英語與幾位教授進行交流。”被牛津大學工程系預錄取的趙上懿表示，牛津、劍橋入學競爭激烈，幾乎每個人都擁有無可挑剔的成績，在這種條件下，英語表達能力就是遴選的先決因素。“英語說不好，或者聽不懂教授的提問，有些面試官就會表現(xiàn)得很沒有耐性，甚至直接把你淘汰。他們尋找的是有學術(shù)潛力的學生，但語言能力是首要條件。”由于在華師國際預科早已習慣英文授課，趙上懿說自己在與面試官溝通的過程中并沒有遇到阻礙。

    “面試一開始，教授一般會問些輕松的問題緩解你的緊張情緒，比如面試我的工程系教授就問過我為什么選擇工程專業(yè)，還請我談了談自己的學習內(nèi)容和該專業(yè)的關(guān)聯(lián)，以及我對該專業(yè)某些領(lǐng)域的看法等等。這種聊天式的交流最終會逐漸延伸到專業(yè)的學術(shù)問題。”

無“偏題怪題”重基礎(chǔ)能力

    剛剛參加完牛津大學工程系面試的華師國際預科中心學生謝偉鴻說，面試官主要針對力學、電學等基礎(chǔ)知識考察了他的思維過程，并沒有“偏題”、“怪題”。

    “這些題目的難度都不大，可以說是基礎(chǔ)性的概念考察，特別將實踐與理論結(jié)合了起來。比如怎么利用一些日常生活用品詮釋物理概念等等。與解題的技巧性相比，其實基本功最重要，尤其是對原理和概念的靈活掌握。”

    “牛津大學的面試并不苛求學生能夠回答出所有的問題，而只需將掌握的知識和能力全部表達出來，”謝偉鴻說，“遇到不懂的問題可以向考官表明，而考官會選擇另一個你懂的領(lǐng)域繼續(xù)考察你。”他表示，在面試時因為緊張而出現(xiàn)短暫的思維停頓或犯小錯誤是很正常的，考官會立刻進行提示，“考官會引導學生表達最原始的想法，幾乎不給思考時間。因此一個題目的結(jié)果不是最重要的，關(guān)鍵的是推理和思考的過程，它最能體現(xiàn)一個人的基本功。”

科研潛力受重視

    談到自己為什么會被牛津大學錄取，趙上懿表示，一方面可能是因為自己基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，而另一方面則可能是因為自己在面試中表現(xiàn)出來的科研精神受到考官的認可。

“第二場面試的難度比第一場面試要高，許多題目我一看就大腦一片空白。但無論是在多沒有頭緒的情況下，我都堅持不懈地演算去尋找突破口，”趙上懿說自己從沒有想過要放棄，“我能被錄取，并不是說我比別人聰明，而是因為我在關(guān)鍵的時候頂住了。我想正是這種堅持不懈的努力，使考官看到了我的科研潛力。”

國內(nèi)學生沖“牛劍”要注意什么？

    肖曄表示，雖然牛津大學的面試問題偏向?qū)W術(shù)化，但回答起來需要學生具有靈活的思維和舉一反三的能力。國內(nèi)高中生雖然擅長于考試，但在回答問題的過程很容易碰釘子：“在國內(nèi)高中學到的知識其實遠不足以應付‘牛劍’的面試，因為單一的解題思維并不足以應付面試中的發(fā)散性提問，解題技巧也不能代替對基礎(chǔ)概念的深刻理解和運用。”她建議國內(nèi)高中生在學習時要開闊視野，多分析多聯(lián)想，不要把思維訓練局限于考試的技巧。談起自己在華師國際預科的學習經(jīng)驗，肖曄說這種過渡式課程幫助她提早適應了海外大學的授課和學習方法，“師大的大學校園環(huán)境和管理對于我學習國際課程也很有幫助。國內(nèi)的高中生應該多尋找機會去了解海外大學的學習和生活特點，這樣才能有的放矢，在思維上逐漸完成向大學學習方法的轉(zhuǎn)變。”

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