美國第八：芝加哥大學(xué)

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芝加哥大學(xué)是一所私立、男女同校、無宗教派別的綜合性大學(xué)，1891年由約翰·洛克菲勒創(chuàng)辦，1892年10月1日正式開課。芝加哥大學(xué)是美國最富盛名的私立大學(xué)之一，全美大學(xué)排名榜：學(xué)術(shù)聲譽(yù)排名第4。芝加哥大學(xué)有81位校友曾獲諾貝爾獎(請參考至2007年諾貝爾獎得主最多的大學(xué)），其中包括華裔物理學(xué)家李政道、楊振寧、崔琦。
　　
　　中文名：  美國芝加哥大學(xué)
　　
　　外文名：  University of Chicago
　　
　　簡稱：  芝大
　　
　　校訓(xùn)：  益智厚生
　　
　　現(xiàn)任校長：  Robert Zimmer
　　
　　知名校友：  連戰(zhàn)、李政道、楊振寧
　　
　　所屬地區(qū)：  美國芝加哥
　　
　　主要院系：  生物科學(xué)、人文學(xué)科、自然科學(xué)、社會科學(xué)和新大學(xué)學(xué)院
　　
　　目錄
　　
　　歷史發(fā)展
　　
　　創(chuàng)立初期
　　
　　20世紀(jì)20年代至80年代
　　
　　學(xué)校校訓(xùn)
　　
　　理念與課程
　　
　　校園
　　
　　芝加哥的特點(diǎn)和優(yōu)勢
　　
　　展開
　　
　　歷史發(fā)展
　　
　　芝加哥大學(xué)最初建立的學(xué)院有：商學(xué)院（1898年），法學(xué)院（1902年）和東方研究所等。
　　
　　創(chuàng)立初期
　　
　　芝加哥大學(xué)的前身是由美國浸信會建立的一所教會學(xué)校。該校與芝加哥大學(xué)同名，但在1886年由于財(cái)政問題而倒閉。1890年，在石油大王洛克菲勒的慷慨捐助后，芝加哥大學(xué)起死回生。這次捐款也被洛克菲勒本人稱為“最明智的一次投資”。1891年7月1日，威廉·哈珀成為該校首任校長。1892年10月1日，芝加哥大學(xué)正式開課。
　　
　　芝加哥大學(xué)最初建立的學(xué)院有：商學(xué)院（1898年），法學(xué)院（1902年）和東方研究所等。
　　
　　20世紀(jì)20年代至80年代
　　
　　在芝加哥大學(xué)第五任校長羅伯特·哈群斯在任的24年里，芝加哥大學(xué)經(jīng)歷了許多重大變革  芝加哥大學(xué)。哈群斯建立了沿用至今的本科生核心課程計(jì)劃（Common Core），并將研究學(xué)院重組為現(xiàn)在的四個學(xué)部。在他的帶領(lǐng)下，芝大渡過了大蕭條。1933年，哈群斯試圖推動芝大與西北大學(xué)的合并計(jì)劃，但以失敗告終。二戰(zhàn)期間，芝大在曼哈頓計(jì)劃中扮演了重要角色。這一時期，大量物理學(xué)家聚集芝大，奠定了芝大在自然科學(xué)界的地位。但進(jìn)入五十年代以后，芝大校區(qū)附近的治安問題成為吸引生源的主要障礙。
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　　20世紀(jì)60年代，隨著美國反戰(zhàn)運(yùn)動以及女權(quán)主義的興起，芝大校園內(nèi)的學(xué)生運(yùn)動進(jìn)入高潮。1962年，學(xué)生占領(lǐng)校長辦公室以抗議學(xué)校租賃政策。1969年，為抗議學(xué)校開除左翼文人馬琳·迪克森，400名學(xué)生占領(lǐng)行政大樓達(dá)兩周之久。
　　
　　1999年，時任校長的雨果·索嫩沙伊恩將本科必修的21門核心課程減為15門。該事件引發(fā)了全美對于高等教育的關(guān)注。  芝加哥大學(xué)進(jìn)入21世紀(jì)，芝加哥大學(xué)啟動了數(shù)個耗資百萬美元的擴(kuò)建計(jì)劃。 2008年，大衛(wèi)·G·布斯向芝加哥商學(xué)院一次性捐助3億美元，這是迄今為止芝加哥大學(xué)得到的最大一筆捐款，也是有史以來任何一所商學(xué)院得到的最大捐款。
　　
　　費(fèi)米(Enrico Fermi 1901-1954)和助手們在1942年12月2日在芝加哥大學(xué)建成世界上第一座可控原子核裂變鏈?zhǔn)椒磻?yīng)堆，使它達(dá)到臨界狀態(tài)，產(chǎn)生可控的核裂變鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。這一成就是原子能時代的一個重要里程碑，為兩年后的原子彈誕生奠定了基礎(chǔ)，芝加哥大學(xué)也因此被稱為“原子能誕生地”。Albert Abraham Michelson(1907年諾貝爾物理獎得主)首先進(jìn)行光速的測量，并發(fā)展了同位素年代測定法。全美第一次活體肝臟移植的病例，就是在芝大醫(yī)院完成的。在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面， 芝加哥大學(xué)的經(jīng)濟(jì)系產(chǎn)生了22位諾貝爾獎得主，弗里德曼，戴維德等學(xué)者堅(jiān)持自由主義而被譽(yù)為芝加哥學(xué)派，對經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究有著深遠(yuǎn)的影響。1982年該校的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，同時也教授MBA課程的喬治·斯蒂格勒榮獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎，是全球商學(xué)院教授獲此殊榮的第一人。國民黨前主席連戰(zhàn)亦是校友。
　　
　　學(xué)校校訓(xùn)
　　
　　芝加哥大學(xué)　　芝加哥大學(xué)的校訓(xùn)譯成中文是“益智厚生”，意思是“提升知識，以充實(shí)人生?！保ɡ∥脑模篊rescat scientia; vita excolatur。英譯：Let knowledge grow from more to more; and so be human life enriched）。
　　
　　理念與課程
　　
　　芝大對教育觀念的“宏觀”與實(shí)驗(yàn)精神，奠定了它在美國教育史上的重要地位；而  芝加哥大學(xué)它在學(xué)術(shù)研究上的地位與貢獻(xiàn)，也同樣值得稱道。
　　
　　芝加哥大學(xué)的人類學(xué)、天文學(xué)、地球科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)、歷史學(xué)、語言學(xué)、物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會學(xué)、神學(xué)等學(xué)科專業(yè)在美國具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)實(shí)力。經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)系實(shí)力尤其超強(qiáng)，“芝加哥學(xué)派”赫赫有名。
　　
　　校園
　　
　　芝加哥大學(xué)中途公園芝加哥大學(xué)主校區(qū)位于芝加哥市南的海德公園和伍德朗街區(qū)，  芝加哥大學(xué)東臨杰克遜公園，西臨華盛頓公園，距芝加哥市中心11公里。1893年為舉辦芝加哥世博會修建的中途公園將校園分成南北兩塊。
　　
　　衛(wèi)星校園
　　
　　芝加哥大學(xué)也有主校園以外的設(shè)施. 芝大的布斯商學(xué)院在新加坡和倫敦以及芝加哥商業(yè)區(qū)擁有校園. 坐落在巴黎塞納河左岸的芝加哥大學(xué)巴黎中心主辦有很多本科和研究生的教學(xué)項(xiàng)目.
　　
　　芝加哥的特點(diǎn)和優(yōu)勢
　　
　　每個學(xué)校的特色，在不同的人眼中，感覺也不盡相同，那么，那些到Chicago讀過書的人，  芝加哥大學(xué)特別中國人，又是如何體會Chicago的Differentiation, 會如何評價自己的學(xué)校呢？截止到2007年9月，已經(jīng)有170多位CPN成員獲得了Chicago的MBA學(xué)位，其中大部分來自中國大陸。通過對他們中的一部分人的專訪，以及邀請他們到CPN活動分享經(jīng)驗(yàn)等方式，我們收集并整理了以下的寶貴經(jīng)驗(yàn)和體會，并且把把他們提及較多的方面用關(guān)鍵詞的方式總結(jié)出來，分享給廣大CPN成員。 每個人都有觀點(diǎn)和認(rèn)識不盡相同，所有的體會和經(jīng)驗(yàn)只代表個人觀點(diǎn)，僅供大家參考，不代表任何官方立場。以下是根據(jù)Chicago校友的求學(xué)體會總結(jié)出的6大特點(diǎn):[SITESERVER_PAGE]
　　
　　超強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力
　　
　　Chicago GSB非常注重學(xué)術(shù)研究，在學(xué)術(shù)創(chuàng)新上享有盛譽(yù)，光商學(xué)院就出了6名諾貝爾獎獲得者，可見其學(xué)術(shù)之強(qiáng)，學(xué)校非常鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新，professor們有機(jī)會有條件研究自己感興趣的領(lǐng)域，他們還常常把自己所作的各種cutting-edge的研究內(nèi)容帶到課堂中來，由于很多的professor也為很多知名公司提供各種咨詢建議，他們有機(jī)會在real world中試驗(yàn)自己的理論，因此這些知識理論很快就會給現(xiàn)實(shí)中的商業(yè)世界帶來巨大的變革和影響，對于學(xué)生們來說可以有機(jī)會了解學(xué)習(xí)到最新的理論和知識，而這些知識內(nèi)容往往是別的地方所無法得到的。
　　
　　名校的價值
　　
　　Chicago GSB在全美的商學(xué)院排名中一直非常靠前，學(xué)校的big name對于學(xué)生們來說是一筆巨大的無形資產(chǎn)，作為Chicago GSB的學(xué)生，在很多人的眼中，你就是精英與成功的代名詞，更為重要的是，在Chicago GSB的經(jīng)歷會給你的職業(yè)發(fā)展帶來很大的影響，你會進(jìn)入到一個新的高度，Chicago會給你帶來無限的機(jī)會，而機(jī)會是成功不可或缺的前提條件，鑰匙已經(jīng)放到你的手上了進(jìn)不進(jìn)就看你自己了。
　　
　　重視理論教學(xué)
　　
　　Chicago GSB在學(xué)術(shù)上獨(dú)樹一幟，非常重視理論知識教學(xué)，最主要的授課形式還是采用lecture的形式，這跟很多商學(xué)院完全依靠案例教學(xué)的方式是非常不同的，從這一點(diǎn)上來說，Chicago GSB的這種特殊的文化教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)在于，使學(xué)生學(xué)到了很多實(shí)打?qū)嵉睦碚撝R，而且建立了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生MBA經(jīng)歷中真正的有所學(xué)。
　　
　　院系設(shè)置
　　
　　芝大的學(xué)術(shù)單位包括大學(xué)學(xué)院部、4所研究生院，7所專業(yè)研究學(xué)院、大學(xué)進(jìn)修部、芝大出版社、圖書館及各學(xué)術(shù)中心、委員會和研究所等。芝大學(xué)院部是小型的私立寄宿學(xué)校，用于培養(yǎng)本科生，學(xué)制4年，授文學(xué)士和理學(xué)士學(xué)位。該部由5個學(xué)院組成，它們是生物科學(xué)、人文學(xué)科、自然科學(xué)、社會科學(xué)和新大學(xué)學(xué)院。
　　
　　除上述研究生院外，芝大還有以下專業(yè)研究學(xué)院：神學(xué)院、法學(xué)院、商學(xué)研究生院、普利策醫(yī)學(xué)院、歐文·哈里斯公共政策研究生院、社會服務(wù)管理學(xué)院。
　　
　　學(xué)校排名
　　
　　U.S.News2012美國大學(xué)綜合排名 第5名
　　
　　U.S.News2011美國大學(xué)綜合排名 第9名
　　
　　生物科學(xué)Biological Sci排名 第13名
　　
　　化學(xué)專業(yè)Chemistry排名 第13名
　　
　　計(jì)算機(jī)Computer Sci排名 第35名
　　
　　會計(jì)Accounting排名 第6名
　　
　　在 2010年美國大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)研究生排名(Mathematics) 中排名第 6
　　
　　在 2010年美國大學(xué)分析數(shù)學(xué)專業(yè)研究生排名(Analysis) 中排名第 6
　　
　　在 2010年美國大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)研究生排名(Statistics) 中排名第 7
　　
　　在 2010年美國大學(xué)幾何學(xué)專業(yè)研究生排名(Geometry) 中排名第 9
　　
　　在 2010年美國大學(xué)拓?fù)鋵W(xué)專業(yè)研究生排名(Topology) 中排名第 4
　　
　　在 2010年美國大學(xué)邏輯學(xué)專業(yè)研究生排名(Logic) 中排名第 8
　　
　　在 2010年美國大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)研究生排名(Applied Math) 中排名第 17
　　
　　在 2010年美國大學(xué)代數(shù)/數(shù)字理論/代數(shù)幾何專業(yè)研究生排名(Algebra / Number Theory / Algebraic Geometry) 中排名第 5
　　
　　在 2010年美國大學(xué)物理學(xué)專業(yè)研究生排名(Physics) 中排名第 8
　　
　　在 2010年美國大學(xué)量子物理學(xué)專業(yè)研究生排名(Quantum) 中排名第 11
　　
　　在 2010年美國大學(xué)基本粒子/場/弦理論專業(yè)研究生排名(Elementary Particles / Field / String Theory) 中排名第 8
　　
　　在 2010年美國大學(xué)凝聚態(tài)專業(yè)研究生排名(Condensed Matter) 中排名第 9
　　
　　在 2010年美國大學(xué)化學(xué)專業(yè)研究生排名(Chemistry) 中排名第 13
　　
　　在 2010年美國大學(xué)物理化學(xué)專業(yè)研究生排名(Physical) 中排名第 7
　　
　　在 2010年美國大學(xué)無機(jī)化學(xué)專業(yè)研究生排名(Inorganic) 中排名第 15
　　
　　在 2010年美國大學(xué)理論化學(xué)專業(yè)研究生排名(Theoretical) 中排名第 6
　　
　　在 2010年美國大學(xué)生物學(xué)專業(yè)研究生排名(Top Biological Sciences Programs) 中排名第 19
　　
　　在 2010年美國大學(xué)生態(tài)學(xué)/進(jìn)化生物學(xué)專業(yè)研究生排名(Ecology / Evolutionary Biology) 中排名第 1
　　
　　在 2010年美國大學(xué)遺傳學(xué)/基因組學(xué)/生物信息學(xué)專業(yè)研究生排名(Genetics / Genomics / Bioinformatics) 中排名第 1
　　
　　在 2010年美國大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)研究生排名(Computer Science) 中排名第 41
　　
　　在 2010年美國大學(xué)軟件開發(fā)專業(yè)研究生排名(Programming Language) 中排名第 20
　　
　　在 2010年美國大學(xué)計(jì)算機(jī)理論專業(yè)研究生排名(Theory) 中排名第 14
　　
　　在 2010年美國大學(xué)地球科學(xué)專業(yè)研究生排名(Earth Sciences) 中排名第 17
　　
　　在 2010年美國大學(xué)地球化學(xué)專業(yè)研究生排名(Geochemistry) 中排名第 18
　　
　　在 2010年美國大學(xué)古生物學(xué)專業(yè)研究生排名(Paleontology) 中排名第 1
　　
　　在 2010年美國大學(xué)商學(xué)院排名 中排名第 6
　　
　　在 2010年美國大學(xué)會計(jì)專業(yè)研究生排名(Accounting) 中排名第 4
　　
　　在 2010年美國大學(xué)MBA專業(yè)排名 中排名第 3
　　
　　在 2010年美國大學(xué)在職MBA專業(yè)排名(Part-time MBA) 中排名第 2
　　
　　在 2010年美國大學(xué)管理學(xué)專業(yè)研究生排名(Management) 中排名第 13
　　
　　在 2010年美國大學(xué)生產(chǎn)運(yùn)營管理專業(yè)研究生排名(Production / Operations) 中排名第 17[SITESERVER_PAGE]
　　
　　在 2010年美國大學(xué)企業(yè)管理專業(yè)研究生排名(Entrepreneurship) 中排名第 28
　　
　　在 2010年美國大學(xué)金融專業(yè)研究生排名(Finance) 中排名第 2
　　
　　在 2010年美國大學(xué)國際金融專業(yè)研究生排名(International) 中排名第 15
　　
　　在 2010年美國大學(xué)市場專業(yè)研究生排名(Marketing) 中排名第 7
　　
　　在 2010年美國大學(xué)發(fā)展心理學(xué)專業(yè)研究生排名(Developmental Psychology) 中排名第 13
　　
　　在 2010年美國大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)研究生排名(Economics) 中排名第 4
　　
　　在 2010年美國大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生排名(International Economics) 中排名第 7
　　
　　在 2010年美國大學(xué)公共財(cái)政專業(yè)研究生排名(Public Finance) 中排名第 7
　　
　　在 2010年美國大學(xué)勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生排名(Labor Economics) 中排名第 1
　　
　　在 2010年美國大學(xué)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生排名(Development Economics) 中排名第 6
　　
　　在 2010年美國大學(xué)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生排名(Microeconomics) 中排名第 5
　　
　　在 2010年美國大學(xué)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生排名(Macroeconomics) 中排名第 2
　　
　　在 2010年美國大學(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生排名(Econometrics) 中排名第 4
　　
　　在 2010年美國大學(xué)產(chǎn)業(yè)組織專業(yè)研究生排名(Industrial Organization) 中排名第 4
　　
　　在 2010年美國大學(xué)英語類專業(yè)研究生排名(English) 中排名第 9
　　
　　在 2010年美國大學(xué)18至20世紀(jì)英國文學(xué)專業(yè)研究生排名(18th through 20th Century British Literature) 中排名第 11
　　
　　在 2010年美國大學(xué)1865年后美國文學(xué)專業(yè)研究生排名(American Literature After 1865) 中排名第 6
　　
　　在 2010年美國大學(xué)1865年前美國文學(xué)專業(yè)研究生排名(American Literature Before 1865) 中排名第 16
　　
　　在 2010年美國大學(xué)文學(xué)批評與理論專業(yè)研究生排名(Literary Criticism and Theory) 中排名第 5
　　
　　在 2010年美國大學(xué)中世紀(jì)/文藝復(fù)興時期文學(xué)專業(yè)研究生排名(Medieval / Renaissance Literature) 中排名第 11
　　
　　在 2010年美國大學(xué)歷史類專業(yè)研究生排名(History) 中排名第 6
　　
　　在 2010年美國大學(xué)亞洲歷史專業(yè)研究生排名(Asian History) 中排名第 6
　　
　　在 2010年美國大學(xué)文化歷史專業(yè)研究生排名(Cultural History) 中排名第 3
　　
　　在 2010年美國大學(xué)歐洲歷史專業(yè)研究生排名(European History) 中排名第 5
　　
　　在 2010年美國大學(xué)拉丁美洲歷史專業(yè)研究生排名(Latin American History) 中排名第 6
　　
　　在 2010年美國大學(xué)近代美國歷史專業(yè)研究生排名(Modern U.S. History) 中排名第 12
　　
　　在 2010年美國大學(xué)政治學(xué)類專業(yè)研究生排名(Political Science) 中排名第 12
　　
　　在 2010年美國大學(xué)美國政治學(xué)專業(yè)研究生排名(American Politics) 中排名第 17
　　
　　在 2010年美國大學(xué)比較政治學(xué)專業(yè)研究生排名(Comparative Politics) 中排名第 15
　　
　　在 2010年美國大學(xué)國際政治學(xué)專業(yè)研究生排名(International Politics) 中排名第 7
　　
　　在 2010年美國大學(xué)政治理論專業(yè)研究生排名(Political Theory) 中排名第 2
　　
　　在 2010年美國大學(xué)社會科學(xué)類專業(yè)研究生排名(Sociology) 中排名第 7
　　
　　在 2010年美國大學(xué)社會經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生排名(Economic Sociology) 中排名第 8
　　
　　在 2010年美國大學(xué)社會歷史學(xué)專業(yè)研究生排名(Historical Sociology) 中排名第 10
　　
　　在 2010年美國大學(xué)社會階層學(xué)專業(yè)研究生排名(Social Stratification) 中排名第 6
　　
　　在 2010年美國大學(xué)社會文化學(xué)專業(yè)研究生排名(Sociology of Culture) 中排名第 10
　　
　　在 2010年美國大學(xué)社會人口學(xué)專業(yè)研究生排名(Sociology of Population) 中排名第 15
　　
　　在 2010年美國大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院排名(Public Affairs) 中排名第 13
　　
　　在 2010年美國大學(xué)衛(wèi)生政策與管理專業(yè)研究生排名(Health Policy & Management) 中排名第 16
　　
　　在 2010年美國大學(xué)政府公共管理專業(yè)研究生排名(Public Management Administration) 中排名第 34
　　
　　在 2010年美國大學(xué)信息技術(shù)管理專業(yè)研究生排名(Information & Technology Management) 中排名第 13
　　
　　在 2010年美國大學(xué)公共政策分析專業(yè)研究生排名(Public-Policy Analysis) 中排名第 7
　　
　　在 2010年美國大學(xué)社會政策專業(yè)研究生排名( Social Policy) 中排名第 5
　　
　　在 2010年美國大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生排名(Arts) 中排名第 70
　　
　　在 2010年美國大學(xué)本科綜合排名 中排名第 9
　　
　　在 2010年美國最有價值大學(xué)本科排名 中排名第 11
　　
　　在 2010年美國大學(xué)本科升學(xué)率排名 中排名第 18
　　
　　在 2010年美國大學(xué)本科錄取率排名 中排名第 27[SITESERVER_PAGE]
　　
　　芝加哥大學(xué)商學(xué)院
　　
　　2008年11月芝加哥大學(xué)商學(xué)院正式將學(xué)院改名為芝加哥大學(xué)布斯商學(xué)院（University of Chicago Booth School of Business）。此次更名是為了紀(jì)念“有效市場假說”創(chuàng)立者尤金·法瑪?shù)牡茏印⒅ゴ笊虒W(xué)院校友大衛(wèi)·布斯(David Booth)于2008年11月6日捐贈3億美元。 芝加哥大學(xué)商學(xué)院創(chuàng)建于1898年，是美國最好的商學(xué)院之一，多次躋身于商學(xué)院排行榜前三名。芝加哥大學(xué)商學(xué)院以其多位榮獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎的學(xué)者而著稱于世。  芝加哥大學(xué)商學(xué)院領(lǐng)先采用學(xué)系式方法進(jìn)行商業(yè)研究，其方法已經(jīng)獲得其他商學(xué)院所效仿。芝加哥大學(xué)商學(xué)院聞名世界，主要在于它擁有國際知名的教學(xué)人員，并且在多項(xiàng)領(lǐng)域擁有強(qiáng)大實(shí)力，包括金融、策略、國際商業(yè)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、整體管理、經(jīng)濟(jì)、會計(jì)、市場行銷及其創(chuàng)新的EMBA課程，此課程的校園分設(shè)于新加坡、倫敦與芝加哥，參加該課程的學(xué)員將在所有三個校園上課。 商學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生3,100名，其中全職碩士生 1,100名，博士生120名，在職MBA碩士生1,400名，在職經(jīng)理MBA碩士生480名。商學(xué)院有174位專職教師39,000名校友遍布世界各地，許多已經(jīng)成為全球五百強(qiáng)企業(yè)的決策人。 坐落在新加坡的亞洲校園創(chuàng)辦于2000年9月，位于陳旭年宅第(House of Tan Yeok Nee)，這是一座經(jīng)過保留翻新的歷史建筑物，建造于1885年，目前擁有各種先進(jìn)設(shè)施。商學(xué)院學(xué)者及其同事所作出的發(fā)現(xiàn)眾多，不勝枚舉，包括碳14日期鑒定；大氣噴射氣流與REM睡眠的發(fā)現(xiàn)；首次受控制的核子鏈?zhǔn)椒磻?yīng)；基因演化的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與黑洞研究；古代近東科學(xué)考古學(xué)的領(lǐng)先研究；以及染色體缺陷會導(dǎo)致驗(yàn)證的證明等等。 從50年代開始，美國教育界人士普遍認(rèn)為美國商科教育有兩大流派，一是以芝加哥大學(xué)商學(xué)院為代表的著重理論研究的傳統(tǒng)教學(xué)派，一是以哈佛商學(xué)院為代表的注重個案研究的實(shí)務(wù)教學(xué)派。為了適應(yīng)不斷變化的商業(yè)環(huán)境、跟上時代的步伐，芝加哥大學(xué)商學(xué)院增設(shè)了許多實(shí)際操作的課程，結(jié)合實(shí)例講授商業(yè)管理和經(jīng)營知識，使學(xué)生掌握評價、分析、解決問題和決策的能力，做到理論與實(shí)踐并重。工商管理碩士生課程是為了培養(yǎng)管理人才，課程設(shè)置為商業(yè)管理和經(jīng)營領(lǐng)域中的基本學(xué)科，專業(yè)分為會計(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融管理、財(cái)政管理、人力資源管理、組織行為學(xué)、國際商務(wù)、管理實(shí)踐、管理科學(xué)和信息系統(tǒng)、戰(zhàn)略管理、市場研究和管理、政策研究、生產(chǎn)和經(jīng)營管理、質(zhì)量管理和統(tǒng)計(jì)學(xué)。工商管理博士生課程旨在培養(yǎng)大學(xué)商學(xué)院教師或在政府、商業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)從事研究工作的專家和學(xué)者
　　
　　芝加哥大學(xué)的學(xué)生自動獲得申請參加ivyplussociety精英組織的基本資格，該組織邀請全美最具有聲望的28所綜合大學(xué)和文理學(xué)院的學(xué)生參與活動，以下是該組織邀請的大學(xué)列表（注意是本科生）
　　
　　按首字母排序，詳情請查詢ivyplussociety網(wǎng)站
　　
　　Air Force Academy 美國空軍學(xué)院
　　
　　Amherst College 阿穆赫斯特學(xué)院
　　
　　Berkeley (University of California)加州大學(xué)伯克利分校
　　
　　Brown University布朗大學(xué)
　　
　　Caltech加州理工學(xué)院
　　
　　Columbia University哥倫比亞大學(xué)
　　
　　Cornell University康奈爾大學(xué)
　　
　　Dartmouth College達(dá)特茅斯學(xué)院
　　
　　Duke University杜克大學(xué)
　　
　　Georgetown University喬治城大學(xué)
　　
　　Harvard University哈佛大學(xué)
　　
　　Johns Hopkins University約翰霍普金斯大學(xué)
　　
　　MIT麻省理工學(xué)院
　　
　　Naval Academy 美國海軍學(xué)院
　　
　　Northwestern University（西北大學(xué)）
　　
　　Williams College（威廉姆斯學(xué)院）
　　
　　Princeton University（普林斯頓大學(xué)）
　　
　　Smith College （史密斯學(xué)院）
　　
　　Stanford University（斯坦福大學(xué)）
　　
　　University of Chicago（芝加哥大學(xué)）
　　
　　University of Pennsylvania（賓夕法尼亞大學(xué)）
　　
　　University of Virginia（弗吉尼亞大學(xué)）
　　
　　University of Washington（喬治華盛頓大學(xué)）
　　
　　Washington University in St. Louis（圣路易斯華盛頓大學(xué)）
　　
　　Wellesley（威爾斯利女子學(xué)院）
　　
　　West Point （西點(diǎn)軍校）
　　
　　William & Mary （威廉瑪麗學(xué)院）
　　
　　Yale University（耶魯大學(xué)）[SITESERVER_PAGE]
　　
　　通訊地址
　　
　　學(xué)校申請郵寄地址：Office of College Admissions 1101 E 58th Street, RO 105 Chicago, IL 60637
　　
　　杰出校友
　　
　　自從創(chuàng)建以來，芝大在許多領(lǐng)域都作出了杰出貢獻(xiàn)，為美國和全世界培養(yǎng)了許多杰出人才。芝大學(xué)生、教員和研究人員中先后有81位曾獲諾貝爾獎。在近期的教員中就有11位獲諾貝爾獎。他們是：
　　
　　喬治·比德爾，芝大第6任校長，校名譽(yù)董事、榮譽(yù)退休教授，遺傳學(xué)家、生化遺傳學(xué)的先驅(qū)，1958年因其確定了酶的結(jié)構(gòu)并發(fā)現(xiàn)基因?qū)z傳影響而與塔特姆和萊德伯格共獲諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎；
　　
　　查爾斯·哈金斯博士（本·梅實(shí)驗(yàn)所教授）1966年因其證實(shí)注射合成雌性激素能使雄性個體的前列腺腫瘤消失并證明了使用化學(xué)藥物控制惡性腫瘤的可能性而與佩頓·魯斯共獲得諾貝生理醫(yī)學(xué)獎；
　　
　　羅伯特·馬勒肯（化學(xué)系教授）1966年獲諾貝爾化學(xué)獎；
　　
　　索爾·貝洛（社會思想委員會和英文系教授）1976年獲諾貝爾文學(xué)獎；
　　
　　米爾頓·弗里德曼（經(jīng)濟(jì)系教授）1976年獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎；
　　
　　索多·舒爾茨（經(jīng)濟(jì)系教授）1979年與亞瑟·劉易斯爵士共獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎；
　　
　　詹姆斯·克洛寧（物理系、恩里克·費(fèi)米研究所及學(xué)院部大學(xué)講座教授）1980年與菲奇共獲諾貝爾物理學(xué)獎；
　　
　　喬治·斯蒂格勒（經(jīng)濟(jì)系教授）1982年獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎；
　　
　　S·錢得雷塞哈（物理系教授）1983年與威廉·富勒共獲諾貝爾物理學(xué)獎。
　　
　　羅納德·科斯（法學(xué)院教授）是法律棗經(jīng)濟(jì)運(yùn)動的倡導(dǎo)者，主張經(jīng)濟(jì)上的成本和利潤應(yīng)從法律上加以評判，因此而獲得1991年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。
　　
　　加里·貝克爾（經(jīng)濟(jì)學(xué)教授）由于把微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究領(lǐng)域延伸到人類行為及其相互關(guān)系方面而榮獲1992年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。
　　
　　理查德·A·波斯納（法學(xué)教授）經(jīng)濟(jì)分析法學(xué)派代表。芝加哥大學(xué)有81位校友曾獲諾貝爾獎(請參考至2007年諾貝爾獎得主最多的大學(xué))，其中包括華裔物理學(xué)家李政道、楊振寧、崔琦。 有2位校友曾獲圖靈獎，12位教授榮獲過國家科學(xué)獎?wù)?，現(xiàn)任教授中有超過60位國家科學(xué)院、國家工程院和國家醫(yī)學(xué)科學(xué)院院士。 費(fèi)米(Enrico Fermi，1901年-1954年)和助手們在1942年12月2日，在芝加哥大學(xué)建成世界上第一座可控原子核裂變鏈?zhǔn)椒磻?yīng)堆，使它達(dá)到臨界狀態(tài)，產(chǎn)生可控的核裂變鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。這一成就是原子能時代的一個重要里程碑，為兩年后的原子彈誕生奠定基礎(chǔ)，芝加哥大學(xué)也因此被稱為“原子能誕生地”。 阿爾伯特·亞伯拉罕·邁克爾遜（1907年諾貝爾物理獎得主）首先進(jìn)行光速的測量，并發(fā)展了同位素年代測定法。 在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面， 芝加哥大學(xué)的經(jīng)濟(jì)系產(chǎn)生了22位諾貝爾獎得主，弗里德曼與戴維德等學(xué)者堅(jiān)持自由主義而被譽(yù)為芝加哥學(xué)派，對經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究有著深遠(yuǎn)的影響。 1982年，該校的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，同時也教授MBA課程的喬治·斯蒂格勒榮獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎，是全球商學(xué)院教授獲此殊榮的第一人。 國民黨前主席連戰(zhàn)亦是校友。 全美第一次活體肝臟移植的病例，就是在芝大醫(yī)院完成的。 貝拉克·奧巴馬從1992年到2004年，在芝加哥大學(xué)法學(xué)院教授憲法。[SITESERVER_PAGE]
　　
　　入學(xué)條件
　　
　　招生條件
　　
　　費(fèi)用及獎學(xué)金：
　　
　　*申請費(fèi)用是$75[1]
　　
　　*學(xué)費(fèi)：年均41853美元
　　
　　*獎學(xué)金及資助情況 ：本科生年度個人所獲獎學(xué)金/資助范圍: 500美元 至全額獎學(xué)金。
　　
　　入學(xué)要求
　　
　　母語非英語學(xué)生被要求或推薦參加的考試（本科）: TOEFL 僅作為被要求參加的考試，TOEFL最低分：600 。 TOEFL IBT 最低分：106。
　　
　　TOEFL/密歇根入學(xué)考試二者中: 以TOEFL 為首要參考 SAT I/ACT/SATII 為被要求參加的考試
　　
　　SAT I/ACT/SAT II 被要求: 同樣必須參加TOEFL/密歇根入學(xué)考試
　　
　　創(chuàng)立者及其建校精神
　　
　　美國石油大亨約翰·洛克菲勒是有史以來最富有的人（他在大蕭條之前的資產(chǎn)為9億美元，按2001年的幣值，他的資產(chǎn)達(dá)約2000億美元，而相較之下比爾·蓋茨在該年只有587億美元)。他把大部分的財(cái)產(chǎn)投資慈善事業(yè)，“而我最好的投資就是芝加哥大學(xué)”。
　　
　　洛克菲勒曾捐助過大量的機(jī)構(gòu)和社會組織，但他有一個不成文的“政策”，即在他提供啟動資金之后這些機(jī)構(gòu)必須自謀生路，結(jié)果接受過他的捐贈的大多數(shù)機(jī)構(gòu)都倒閉了，而威廉·林尼·哈珀是唯一曾“迫使”他改變“政策”以對一個機(jī)構(gòu)長期“供血”的人，那個機(jī)構(gòu)就是后來成為他“最好的投資”的芝加哥大學(xué)。而威廉·林尼·哈珀便是芝加哥大學(xué)的首任校長。
　　
　　芝加哥大學(xué)創(chuàng)建于1891年。19世紀(jì)后期，人口向西部遷移和工業(yè)發(fā)展使得遠(yuǎn)離發(fā)達(dá)東海岸的美國中部急需一所頂尖大學(xué)。擁有遠(yuǎn)見卓識而樂善好施的洛克菲勒憧憬這里會誕生一個與哈佛、耶魯比肩的大學(xué)。
　　
　　1891年，洛克菲勒經(jīng)過慎重考慮后選擇年僅35歲的哈珀作為籌備芝加哥大學(xué)的助手，不久之后哈珀因?yàn)槌錾墓ぷ鞅蝗蚊鼮槭兹涡ｉL。芝加哥大學(xué)還未成形，哈珀便為該校制定了極為嚴(yán)格的教師和學(xué)生選拔標(biāo)準(zhǔn)。
　　
　　他毫不忌諱公開他對芝加哥大學(xué)的野心勃勃的設(shè)想，要在極短的時間內(nèi)建成“一所可以和東部（哈佛和耶魯所在地）所有學(xué)校媲美的大學(xué)”，要達(dá)到這個目的，必須“把所有的熱情投入到無情的引進(jìn)有才能的教師、學(xué)生和管理者中去”。
　　
　　為籌辦芝加哥大學(xué)，哈珀發(fā)揮曾傾倒洛克菲勒的“天才的鼓動力”，說服了8位在任的大學(xué)校長和近20名的系主任辭職來芝加哥執(zhí)教，這在教育史上幾乎是空前絕后的。他去當(dāng)時美國及世界頂尖的心理學(xué)研究中心克拉克大學(xué)（Clark University）訪問，離開的時候“挖”走了三分之二的教師和一半的研究生，引得該校校長、著名心理學(xué)家斯坦利·霍爾（stanley hall）大罵他“沒良心”，以致于哈珀成了主要大學(xué)眾口一致的譏笑和斥責(zé)對象，但他不為所動。他還通過向研究人員提供比教師多得多的補(bǔ)貼來吸引“美國最優(yōu)秀的學(xué)者”。此舉引起批評家的猛烈抨擊，但洛克菲勒用人不疑，堅(jiān)決支持他。
　　
　　正是這種近乎偏執(zhí)和狂熱的辦學(xué)熱情，使得他在一年半的時間里在芝加哥大學(xué)建立了一個總數(shù)為120人的一流研究和教師團(tuán)隊(duì)，修建了10棟樓。到1894年，芝加哥大學(xué)已成為美國高等教育與研究的領(lǐng)袖之一。一座新的頂尖大學(xué)誕生了，如他所言：“（這里）每片碎屑都是新的，卻如蒼山一般牢固” 。哈珀受近代教育史上著名的“洪堡精神”（崇尚教學(xué)研究合一）的影響，想結(jié)合美國的人文學(xué)科大學(xué)與德國的研究性大學(xué)的優(yōu)勢辦學(xué)，主張大學(xué)的目的是深入研究，大學(xué)生應(yīng)該在地方社區(qū)完成大學(xué)的頭兩年基礎(chǔ)課程以應(yīng)付后兩年的緊張學(xué)習(xí)——這一思想直接催生了幾十年后覆蓋全美的社區(qū)大學(xué)體系。
　　
　　在這種理念的驅(qū)使下，哈珀在課程上做了大膽創(chuàng)新，創(chuàng)立低年紀(jì)學(xué)生學(xué)院，全年不間斷提供基礎(chǔ)課程、不分寒暑假滾動式授課和學(xué)習(xí)，同時允許完成學(xué)業(yè)的學(xué)生在任意學(xué)年的任意時候畢業(yè)，然后進(jìn)入“深入研究”階段。為顯示這種“不間斷授課”的決心，他把芝加哥大學(xué)的第一堂課安排在了周六上午8：30，為了上好第一堂課，哈珀帶領(lǐng)其他教職員工在前一夜通宵達(dá)旦工作，把剛送到的課桌和椅子安放好，并打掃衛(wèi)生。
　　
　　雖然哈珀本人是宗教史學(xué)家，但他毫不害怕在必要時向?qū)W術(shù)傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，無論是入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)還是畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)他都不愿芝加哥大學(xué)對任何其他大學(xué)亦步亦趨。他開了頂尖大學(xué)招收女生和任用女教師的先河，同時從建校那天起芝加哥大學(xué)的大門就是向所有少數(shù)民族敞開的；積極支持美國大學(xué)的第一個社會學(xué)系的創(chuàng)建，并親自擔(dān)綱了美國的第一個延伸教育系統(tǒng)的建立，以提供函授和夜校、周末學(xué)習(xí)課程給那些不能在通常時間或在通常地點(diǎn)上課的人；他率先通過廣告、公告欄和群發(fā)郵件對芝加哥大學(xué)課程和活動進(jìn)行全方位的宣傳，他較早建立嚴(yán)密的公共關(guān)系網(wǎng)以維護(hù)大學(xué)的資金運(yùn)轉(zhuǎn)，他為芝加哥城和美國政府的多個委員會服務(wù)以擴(kuò)大芝加哥大學(xué)影響。
　　
　　在管理上，他大膽放權(quán)，鼓勵行政人員發(fā)掘人才和新課程。他在自己一手支持創(chuàng)立的社會學(xué)系的教授的幫助下，把芝加哥大學(xué)的行政等級和管理機(jī)構(gòu)改革成當(dāng)時其他大學(xué)努力效仿的高效、簡單模式。
　　
　　所有這些令人眼花繚亂改革的都是在短短兩年間上馬并同時進(jìn)行的，以至于芝加哥大學(xué)不可避免地成為最讓媒體和大眾應(yīng)接不暇的大學(xué)。這些在當(dāng)時被稱作“哈珀鬧劇系列”的話題后來被正名為“一場高等教育革命”。
　　
　　在芝加哥大學(xué)任校長的14年間，哈珀被稱為“芝加哥的匆忙的年輕人”。盡管行政事務(wù)占據(jù)了大量的時間，哈珀總能擠出時間教課和寫作。他堅(jiān)信行政人員不能獨(dú)立于授課之外，所以在兼任校長與系主任的情況下，仍然給自己排了全職教師的課。授課的同時他要忙于參加社交以及與捐贈者保持密切的關(guān)系，籌集資金用來建立新的圖書館、實(shí)驗(yàn)室、出版社、研究生院；他同時還要關(guān)注芝加哥大學(xué)足球隊(duì)的體育優(yōu)勢……即使是在他和癌癥斗爭的最后歲月也不間斷地上大量的課。
　　
　　哈珀于1906年死于癌癥，年僅49歲。留下了一所偉大的大學(xué)，成為其他大學(xué)公開或私下效仿的對象，被稱為“教師們的教師”。歷史學(xué)教授弗雷德里克·盧道夫（Frederick Rudolph）曾在1962年的著作《美國大學(xué)史》中寫道：“芝加哥大學(xué)的創(chuàng)立對美國高等教育整體風(fēng)貌的塑造是那個年代任何其他事件都無法企及的，它的創(chuàng)立是美國歷史上代表時代精神的事件之一。”[SITESERVER_PAGE]
　　
　　1894年至1904年間在哈珀時代任教的教育哲學(xué)家杜威更是通過把芝加哥大學(xué)當(dāng)成“實(shí)驗(yàn)室”而總結(jié)出一套在世界范圍內(nèi)影響深遠(yuǎn)的教育理念。
　　
　　曾有人把芝加哥大學(xué)的特點(diǎn)概括為：名氣深藏不露、課程繁重艱難、環(huán)境危險可怕、氣候暴冷暴熱，這表明芝加哥大學(xué)還存在一些先天不足。然而，芝加哥大學(xué)的獨(dú)特之處仍頗富吸引力，這就是：對研究和跨學(xué)科知識的增長的追求；強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生質(zhì)量及教師的教學(xué)；把大學(xué)學(xué)院描繪成”科學(xué)和藝術(shù)的實(shí)驗(yàn)室”的承諾；對維系上述特征所需資源的保證。所有這些，正好體現(xiàn)了曾任芝加哥大學(xué)校長的馬克斯．馬森（Max Mason）所指出的：芝加哥大學(xué)”除了卓越，別無其他”。
　　
　　奧巴馬在芝加哥
　　
　　在芝加哥大學(xué)法學(xué)院，奧巴馬的名字一直都很響亮，從1992年到2004年，奧巴馬在這里教授憲法學(xué)。在學(xué)生的眼中，他是一個好得不能再好的老師，“長得很帥”，博學(xué)幽默，這一秒還在講述一個案例，下一秒開始講解黑幫電影《教父》。在同行教員的眼中，他神秘而且狂妄，從不明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在12年的學(xué)術(shù)生涯中，奧巴馬沒有發(fā)表任何學(xué)術(shù)成果，卻拒絕了芝加哥大學(xué)提供的終生教授職位。他是一個聰明的聆聽者、一個睿智的質(zhì)問者
　　
　　世紀(jì)90年代，統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法風(fēng)行芝大法學(xué)院，教授們開始用精確的數(shù)字來分析法律實(shí)施效用，法學(xué)院本就嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)更加嚴(yán)謹(jǐn)。但是，巴拉克克奧巴馬教授卻是個例外，在課堂上，他對學(xué)生直呼其名，還嘲笑學(xué)生的浪漫情調(diào)。這一秒，他還滿臉嚴(yán)肅地講解一個案例，下一秒?yún)s開始分析好萊塢經(jīng)典黑幫電影《教父》。學(xué)生們當(dāng)然喜歡這樣的老師，這些學(xué)生后來成為奧巴馬的第一批粉絲，他們自發(fā)走上街頭，分發(fā)奧巴馬的競選傳單，為奧巴馬募集資金。
　　
　　他會選擇一些沉重、艱深的論題，但是奧巴馬教授從不輕視學(xué)生的智慧，他讓學(xué)生也參與進(jìn)來，一遍遍重述、雕琢那些模棱兩可的答案。
　　
　　現(xiàn)在，看著奧巴馬在電視上演講拉票的畫面，學(xué)生們紛紛明白，從芝加哥大學(xué)的講臺上開始，奧巴馬就一直再為這一刻積蓄能量，他的演講風(fēng)格和在芝加哥大學(xué)并無二致，總統(tǒng)競選中被問到的問題，他們在課程上早就討論過。
　　
　　學(xué)校價值觀
　　
　　關(guān)鍵字：善于提問，敢于質(zhì)疑；高學(xué)費(fèi)不會成為入學(xué)障礙；團(tuán)隊(duì)精神；
　　
　　博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行
　　
　　芝加哥大學(xué)推崇的價值觀與我國古代儒家經(jīng)典《中庸》中提到的“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”的治學(xué)方法不謀而合。
　　
　　學(xué)風(fēng)濃郁：如果有人愿意到研究學(xué)府里做難度最大的工作，希望他來芝加哥大學(xué)
　　
　　提問是研究者的天職
　　
　　芝加哥大學(xué)有句名言“明辨之路是爭論，而非順從”，這是身在其中的每一個人遵循的價值觀。善于提問，敢于質(zhì)疑，是每一個研究者的職責(zé)所在。因?yàn)椤霸诳蒲兄校恢皇亲匀豢茖W(xué)，也包括社會科學(xué)乃至人文科學(xué)，有些人在提問題的過程中就形成自己的一套新觀點(diǎn)，特別有創(chuàng)造性。也就是說一個問題本身可以帶來很多新的觀點(diǎn)。在這個過程中，你的詢問和疑問階段就開始了。當(dāng)這個過程開始時很多人也會逐漸地參與進(jìn)來，就實(shí)現(xiàn)了通過提一些簡單的問題，圍繞著這些問題又形成了多層次、多方面的問題，使這個問題更加豐富?！边@就構(gòu)成了芝加哥大學(xué)的“學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力”，符合這種要求的人，就是芝加哥大學(xué)引用傳媒學(xué)詞匯提出的“議程設(shè)置型”教師。也就是說，有這樣一些教師，他們有能力先提出一個總體的問題框架，先問大問題，由大問題搭建出一個議程，讓更多人參與進(jìn)來，圍繞著議程再深入提出一些更細(xì)致的問題，這樣問題就能越研究越明白。
　　
　　獲得諾貝爾獎的教師也要給學(xué)生上課，培養(yǎng)的學(xué)生要會思考
　　
　　團(tuán)隊(duì)精神在師生間貫穿
　　
　　芝加哥大學(xué)的諾貝爾獎獲得者中既有早年在此求學(xué)的學(xué)生，也有正在此處任教的教師。芝加哥大學(xué)怎樣  芝加哥大學(xué)校長羅伯特·錦穆爾先生處理教學(xué)與研究的關(guān)系呢?怎樣才能讓他們都從這片知識的沃土中汲取營養(yǎng)?
　　
　　對于培養(yǎng)學(xué)生來說，僅有知識，或者說僅有狹窄的學(xué)科知識是不夠的。錦穆爾校長充滿睿智的聲音把我們帶回了上世紀(jì)30年代的芝加哥大學(xué)。那時，一位三十歲的年輕校長哈欽斯冒天下之大不韙，批判當(dāng)時風(fēng)行美國大學(xué)的實(shí)用主義和職業(yè)教育化傾向，對該校本科教育實(shí)行打破學(xué)科界限的四年制本科學(xué)院制度，讓學(xué)生通過“人文教育”或稱為“自由教育”的方式學(xué)習(xí)“共同知識”，這也就是我們今天廣為稱道的大學(xué)通識教育。
　　
　　雖然芝加哥大學(xué)今日的通識教育模式已和多數(shù)美國大學(xué)趨同，僅在本科的前兩年開設(shè)，但是其傳統(tǒng)和內(nèi)涵卻依然延續(xù)。錦穆爾校長說：“芝加哥大學(xué)教育的特點(diǎn)之一就是基礎(chǔ)非常廣泛、非常開放的文科和理科教育，我個人感覺，我們之所以能夠取得這樣的成就，是因?yàn)槲覀兘o學(xué)生這樣一種教育，讓學(xué)生學(xué)會怎樣脫離課本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的獨(dú)立思維。給學(xué)生提供這樣一種教育，能夠從更高層面帶來一種靈活性，更好地適應(yīng)未來的變化。能夠使學(xué)生學(xué)會提很多不同的問題，對不同的問題進(jìn)行深入調(diào)查，不光了解歷史，還要了解這個問題的現(xiàn)今情況，幫助他們形成在未來做工作、解決問題的能力。這不同于純粹實(shí)用性的教學(xué)方式，不是為了解決一個具體問題而設(shè)置的?！?br> 　　
　　對于科研和教學(xué)這對矛盾，錦穆爾校長的觀點(diǎn)是，教師、本科生和研究生都是學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的一部分，芝加哥大學(xué)所強(qiáng)調(diào)的處處質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、頭腦要開放，反映的正是這三者的共同作用。他說：“我們特別強(qiáng)調(diào)所有的教師一定要不同程度地參與對學(xué)生的教學(xué)工作。同時，教師經(jīng)常通過學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)受到啟發(fā)，獲得靈感，打開研究的思路，因此教師也愿意把他們的教學(xué)視為研究工作的一個部分?！?br> 　　
　　在錦穆爾校長眼里，大學(xué)不應(yīng)該是一個教師上課來、下課走的地方，而是更像一個企業(yè)、一個團(tuán)隊(duì)，或者說是一個家庭。他說，芝加哥大學(xué)有很多人，甚至所有的人，每天在努力地和大家保持溝通。每個人都感到自己是集體的一部分，因此大家都認(rèn)為好像生活在一個企業(yè)的環(huán)境中，整個企業(yè)要把員工團(tuán)結(jié)起來，就要搞明事實(shí)、互相了解。在一個家庭中也難免會出現(xiàn)沖突，如果大家都集合在一起，集合在社區(qū)里做同樣的一件事———為了要弄清真理，這本身就形成了一個非常強(qiáng)的紐帶。正是因?yàn)橛辛诉@個紐帶才使師生間的關(guān)系一直非常密切。
　　
　　開放性吸引人才
　　
　　——不能讓一個學(xué)生因?yàn)閷W(xué)費(fèi)的阻礙而放棄選擇芝加哥大學(xué)
　　
　　錦穆爾校長說：“芝加哥大學(xué)有一萬五千多名學(xué)生，因此不可避免有一些學(xué)生會出現(xiàn)問題。而且在一萬五千多名學(xué)生中有很多中國學(xué)生，也可能有一些問題。但我從來沒有聽說過中國學(xué)生會出現(xiàn)什么系統(tǒng)性的或經(jīng)常發(fā)生的問題?！边@里我們看到的是客觀、公正的評價，少了固有的刻板印象和標(biāo)簽。
　　
　　除了學(xué)術(shù)嚴(yán)格，芝加哥大學(xué)另一項(xiàng)出名的要數(shù)它的高學(xué)費(fèi)了。要保持學(xué)生的多樣性，學(xué)費(fèi)無疑是道門檻。錦穆爾校長的回答是：“我們學(xué)校有很多政策，通過提供資金的支持讓學(xué)生到我們學(xué)校受教育。資金支持方式有贈款和助學(xué)貸款。目前本科生的資助覆蓋率達(dá)到48.1%。最近因?yàn)樾Ｓ训木栀?，我們還出臺了一項(xiàng)新政策，原來對學(xué)生的資助既有贈款又有貸款，現(xiàn)在把貸款部分免除了，全靠贈款來支持一些家庭收入低的學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)。”
　　
　　錦穆爾校長說，芝加哥大學(xué)還有一種獨(dú)特的方法來驗(yàn)證目前資助政策是否可行，“首先在錄取時我們不論家境，詢問每一個學(xué)生是否需要學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)的支持，在學(xué)生正式入學(xué)后，我們會給所有沒來報到的學(xué)生打電話詢問原因，沒有一個學(xué)生說是因?yàn)闆]錢或?qū)W費(fèi)太高才不來芝加哥大學(xué)上學(xué)的”。
　　
　　專業(yè)設(shè)置
　　
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