每年高考結(jié)束后，總有不少高中畢業(yè)生放棄國(guó)內(nèi)升學(xué)的機(jī)會(huì)，選擇出國(guó)留學(xué)。隨著高中生出國(guó)留學(xué)的持續(xù)升溫，高中畢業(yè)生的留學(xué)生活與心路歷程也引起了越來(lái)越多的關(guān)注。

　　木子(化名)，2006年在國(guó)內(nèi)高中畢業(yè)后遠(yuǎn)赴美國(guó)留學(xué)，就讀于新澤西州立大學(xué)。他將和我們分享他的留學(xué)生活和感悟。

　　木子高中在華附奧班就讀，在班上排名中等，進(jìn)入新澤西州立大學(xué)數(shù)學(xué)系之后，理科成績(jī)已遙遙領(lǐng)先。在這兩年的海外學(xué)習(xí)中，他明顯感受到中國(guó)留學(xué)生的數(shù)理化成績(jī)比起美國(guó)學(xué)生，“不是比較強(qiáng)，而是強(qiáng)太多�！�

　　在國(guó)內(nèi)，中學(xué)數(shù)理化的教學(xué)內(nèi)容要明顯超前于美國(guó)。在難度、強(qiáng)度都很大的應(yīng)試教育訓(xùn)練下，中國(guó)學(xué)生的理科基礎(chǔ)都比較扎實(shí)，解題也有固定、有效的套路。到了美國(guó)，“有時(shí)候教授在黑板上出題，題還沒(méi)有寫(xiě)完，我們已經(jīng)能夠猜出他要問(wèn)的問(wèn)題是什么，甚至連答案都可以回答出來(lái)了�！睋�(jù)木子介紹，不僅中國(guó)學(xué)生，亞洲學(xué)生在數(shù)理化學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)也很明顯。有個(gè)很有趣的現(xiàn)象，一些課程越往后難度越大，這時(shí),課堂上亞洲學(xué)生所占的比例也會(huì)相應(yīng)變大�！皠偵衔⒎e分I的時(shí)候，課堂上各地學(xué)生的人數(shù)還比較平均；但上到微積分III的時(shí)候，亞洲學(xué)生要占到上課人數(shù)的百分之七八十�！�

　　中國(guó)留學(xué)生解題熟練，也更講究技巧，在解答問(wèn)題的時(shí)候思維跳躍性比較強(qiáng)，通常能夠省略很多繁瑣的步驟。相比之下，美國(guó)學(xué)生解題總是嚴(yán)格遵循老師講授的方法，注重每一個(gè)步驟，一步一步來(lái)，比較不知變通。但這種解題模式使得結(jié)果準(zhǔn)確率較高，也更有利于糾正錯(cuò)誤。“其實(shí)這種思維與模式在美國(guó)社會(huì)生活中的很多方面都可以體現(xiàn)，在保障自由的前提下，很多具體問(wèn)題都有可以遵循的解決模式�！�

　　相比中國(guó)留學(xué)生的成績(jī)優(yōu)秀，美國(guó)學(xué)生則在動(dòng)手能力上更具優(yōu)勢(shì)。比如做實(shí)驗(yàn)，由于美國(guó)學(xué)生從小接觸的實(shí)驗(yàn)條件好，設(shè)備先進(jìn)，所以更有興趣自己動(dòng)手。美國(guó)學(xué)生觀察能力特別強(qiáng)，也特別注重細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠注意到很多不同于書(shū)本描述的小問(wèn)題、小誤差，并把他們作為提問(wèn)和研究的重點(diǎn)。而中國(guó)留學(xué)生一般則更依賴于書(shū)本上的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)的中間環(huán)節(jié)出現(xiàn)的細(xì)微問(wèn)題如果不致影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一般是忽略不計(jì)的�！八�以，最后可能大家的實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)果都一樣，但他們拿到的是A，我們拿到的卻只有B�！�

　　木子說(shuō)，在美國(guó)學(xué)生看來(lái)，學(xué)習(xí)只是生活中的一個(gè)部分，在學(xué)習(xí)之外，做自己感興趣的事情，參加社會(huì)實(shí)踐、參與社交、娛樂(lè)活動(dòng)也不可偏廢，他們不會(huì)把全部時(shí)間、精力都投放在學(xué)習(xí)上。但是對(duì)于海外修學(xué)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)，因而他們也能自覺(jué)把更多的時(shí)間與精力投注于此，收獲更好的學(xué)習(xí)成果。