這幾天網(wǎng)上到處討論著中國政法大學楊帆事件。楊帆，經(jīng)濟學博士，中國政法大學教授，博士生導師。事件源于他給本科生上本學期最后一堂選修課，不少學生在上課時只是把論文上交后離開，沒有留下來聽課。楊教授發(fā)現(xiàn)后開始罵那些走了的學生…

　　輿論當然是兩邊倒，旗鼓相當。一邊是說揚帆教授的不對，教授不該罵人；另一邊批評當代大學生的素質低下，須嚴加管教。公說公有理，婆說婆有理，但我想如果不是當事人或是見證人，大家的評論未免很片面；就算是當事人自己，如果不能客觀地就事論事，言辭也不免有點偏激。由此我想到了我自己的一次經(jīng)歷，我在加拿大上學的時候，被老師咆哮著：滾出去！

　　在國內，我學的是經(jīng)濟，很慚愧地承認我的大學4年是混過來的。移民加拿大后我決心痛改前非，改學自己喜歡的時裝設計。這是個看起來，聽起來都很美的專業(yè)，可是學起來就不是那么回事, 我們班50多人開始，可到最后畢業(yè)只剩下20多人…

　　第一學年剛開學不到一個月，我的英文還僅僅只能應付日常生活，專業(yè)課對于我來說無疑是聽天書。我記得那是我剛去加拿大過的第一個中國國慶節(jié)，那天下午上Drafting（制圖，國內叫打版）課，教授是位專業(yè)很牛的印度女士，口音極其嚴重，而且還語速極快。鬼知道她那天是不是大姨媽來訪，或是跟她老公吵了架，總之心情不好，一開講就連出幾次錯，好在她都自己更正了自己。

　　按她立下的規(guī)矩，上課制圖我們要用Full Scale （全尺寸）的工具和衣版，考試用Half Scale,家庭作業(yè)才用1/4 Scale。可能大家沒什么概念，想著時裝設計嘛，就是設計師一把軟皮尺掛在脖子上，拿支筆在模特身上比來畫去的，或者就是在紙上畫些穿著時尚的美女。其實大家不知道，一件光鮮衣服的款式背后還有很多復雜的工序，比如這個制圖（版），簡單說就是要把設計出來的平面圖或效果圖，用科學的方式把它轉化成紙樣圖，為下一道工序--裁剪做準備。所以每次上這個課，光尺就要帶上好幾種，直的，彎的，一米多長的，還有10號的基礎衣版，丁零當啷一大堆，這還不包括幾斤重的筆記和幾公斤重的教科書！

　　教授的心情不好，偏偏上堂課我沒有聽懂她的要求，所以忘了帶全尺寸的10號衣版。說真話，我也沒以為這是件多大的事。所以上課的時候我就用1/4的衣版畫圖，等老師從講臺上下來檢查時，我也正好有問題要問，可是老師拒絕回答我的問題，理由是我沒有按要求作圖。我很是郁悶，但也沒說什么。一圈巡視下來，教授在臺上不開心了，說今天有好幾位學生沒帶全工具，不能按要求作圖，所以請你們要么走人，要么趕緊回去拿。說完又開始講課。當時我們誰都沒以為然，還在認真地繼續(xù)聽課，因為這課一不留神，就會拉下很多不明白，課后很難補上。

　　大概過了幾分鐘，教授突然把筆一扔，高八度的聲音：你們怎么還不走？都十分鐘了！我從開學第一堂課就講了規(guī)矩，現(xiàn)在都快一個月了，上堂課我就提醒了大家，你們還不記得！

　　同學們的眼光刷刷地掃向我們這幾個沒帶工具的人。我們這幾是你望我，我望你，但誰也沒有要離開的意思。

　　教授又發(fā)威了：我一視同人，你們沒帶工具的同學，趕緊給我走，不要在這里影響其他同學！這課我沒法講了。

　　聽到騷動聲，一兩個同學開始起身離開。

　　看著教授這樣子，我有點被激怒了，心想：不就是沒按要求帶工具嘛，我又沒有違反課堂紀律，我在認真聽課，認真做筆記，認真畫圖，還認真問你問題，你不回答也就算了，還要我們走人，還這樣大動肝火！什么邏輯！再說了，這課我也是付了錢的，是請你給我們上課，我們憑什么走人？！…這樣想著，我也就按兵不動。

　　教授好像更火了，接著說：你們還不走是吧，你們不走，我就不講課。

　　終于，我被激怒，那種爆脾氣上來了，但我掐著自己的手心，強忍著說：對不起，Sir, 我知道我們錯了，可不可以原諒這一次，我們保證不再有下一次。

　　教授一看還有人答腔，這還了得：不行！我已經(jīng)原諒過你們很多次了，而且上堂課我還提醒了你們。

　　“是啊，您是提醒了，可您知道，我是外國學生，英語還不是很好，我沒有聽懂您的要求。”我還想做最后的抗爭。

　　“哎，千萬不要跟我說什么你的英語不好！這不是借口?！苯淌谝稽c也不松口，“我的規(guī)矩立下了，就不能再改，不管你是誰，所有的同學都一樣！”

　　有同學小聲在下面議論。

　　“你們不滿是吧？不滿，可以去告我，告到系主任，告到校長那都行?！苯淌诘恼Z氣近乎有點瘋狂了，她一個字一個字地吼著：“我再說一遍，Get out!”

　　這時所有的眼睛都朝向我了，我并不畏懼，我只是覺得委屈。想想過去，除了鮮花和掌聲，我還從來沒有受過如此的“禮遇”，也從來沒有人對我這樣的咆哮，眼淚不聽話地嘩嘩流了下來…

　　教授可能也覺得自己有點失態(tài)，對著前排的同學，似乎是自言自語地說：今天情緒不好，可我是為了你們好。如果像你們這樣，將來畢業(yè)工作了，今天忘記這個，明天忘記那個，還找借口，怎么能面對你們的老板和客戶？我想他們沒我這樣好說話吧？！

　　道理是對的，也許教授真的是為我們好，可她怎么能叫我“滾”出這教室呢？！這課輪到我沒法聽下去了，收拾好東西，我含淚奪門而逃，末了，丟下一句廣東潮汕一帶罵人的話：*&^%$#@!

　　出到外面，我一個人躲起來嚎哭了一場，也有過想去投訴她的念頭（學校有專門的投訴部門），可冷靜下來，仔細一想：是我自己沒按要求做在先，教授除了說讓我“滾”，也沒有什么地方太不對的，也許她是在用另一種方式教育我們，以后這個行業(yè)競爭的殘酷，你達不到老板的要求，達不到客戶的要求，達不到這個社會的要求，你就會被要求走人。我算什么，不要老想著我過去怎么怎么的，既然是新到了一個國度，重新學習，就是重新做人，從頭再來…

　　于是，以后的結果是：別人一個小時看的書，我可能用5個小時來消化；不懂就問，管別人笑話我；課后追著同學問清下堂課的要求，不停的跟教授預約時間探討問題…當然，付出總有回報…

　　感謝教授一個“滾”字，讓我重新審視自己，明白自己。