隨著社會的發(fā)展和時代的進步，特別是中國實行對外開放的國策以來，越來越多的人渴望走出國門，了解世界。“留學(xué)”成為滿足人們這一需求最快捷而普遍的方式。交通的便利，信息的通暢，經(jīng)濟水平的提高都為留學(xué)提供了有利的條件，使漂洋過海，出國深造成為可能�！�

　　近年來，留學(xué)低齡化現(xiàn)象十分突出，中學(xué)生逐漸成為出國留學(xué)的主力軍。因為其與日俱增的數(shù)目和節(jié)節(jié)高升的趨勢，中學(xué)生出國留學(xué)得到了社會各界的廣泛關(guān)注。望子成龍的家長，鱗次櫛比的中介，各色各樣的留學(xué)咨詢及培訓(xùn)機構(gòu)，義不容辭地成為了小留學(xué)生們的后援團。中學(xué)生出國留學(xué)的目的是什么，又懷著怎樣的心態(tài)？這是一個被隱藏在各種留學(xué)介紹之下，被埋沒于火熱的留學(xué)風(fēng)潮之中，急需得到回答的問題。作為中學(xué)生的一員，我認(rèn)為從第一手 
調(diào)查資料的數(shù)據(jù)中得出問題最真實的回答，在事實的基礎(chǔ)上對其所折射出的社會問題進行深入思考探討并有針對性地提出解決問題的方案，是切實可行和意義深遠的。

　　一、如何期待留學(xué)――有喜有憂

　　調(diào)查顯示，中學(xué)準(zhǔn)留學(xué)生個人情況分為兩類。一類是成績很好，希望出國可以留學(xué)名校的；另一類是成績不好，迫于國內(nèi)升學(xué)壓力而選擇出國的。在家庭經(jīng)濟狀況允許的情況下，家長對中學(xué)生出國留學(xué)持支持態(tài)度。就對準(zhǔn)留學(xué)生的留學(xué)目的而言，對目標(biāo)留學(xué)國教育和各學(xué)校情況有一定了解，但對專業(yè)以及具體學(xué)校的選擇還處于迷茫狀態(tài)。對留學(xué)生活基本是充滿向往和美好憧憬的，對困難的預(yù)期就語言障礙方面較為集中。因而，可以歸納出當(dāng)代中學(xué)生出國留學(xué)的總體心態(tài)：基于對國外教育和學(xué)校的一定了解，在父母的支持下，到國外開始一種嶄新而美好的生活。

　　調(diào)查也反映出如下問題：

　　1、中學(xué)生對留學(xué)生活盲目樂觀。調(diào)查結(jié)果表明，幾乎所有接受調(diào)查的中學(xué)生想象中的留學(xué)生活都是“豐富”，“耳目一新”而又“愉快”的，并且認(rèn)為自己留學(xué)后面臨的最大問題是語言障礙，幾乎沒有人懷疑自己的適應(yīng)能力。這種夢幻般的憧憬和對困難極其偏頗的預(yù)計著實令人擔(dān)憂。中學(xué)準(zhǔn)留學(xué)生們?nèi)狈�實際的思考，忽略了諸如文化沖擊，心理適應(yīng)，飲食習(xí)慣等更為實際的問題，會因缺乏對困難挫折的預(yù)見而使留學(xué)生活不如人意。對留學(xué)生活的主觀預(yù)期過高，缺乏建立在客觀事實上的認(rèn)識，極容易使投入了大量金錢和精力的留學(xué)變?yōu)楹Ｊ序讟前愕呐萦啊?

　　特別需要指出的是，大多數(shù)中學(xué)準(zhǔn)留學(xué)生對留學(xué)學(xué)校的關(guān)注度遠大于對留學(xué)生活的關(guān)注，其信息來源基本都是正在留學(xué)或留學(xué)歸來的學(xué)長學(xué)姐。然而眾多的在讀留學(xué)生，出于種種考慮以及虛榮心作祟，常常報喜不報憂，很難客觀如實地把自己在國外留學(xué)的實際情況傳達給自己的親人、同學(xué)、朋友，甚至對自己的不幸遭遇難以啟齒，總是給人在國外留學(xué)很風(fēng)光的印象。此外，語言交流問題并非出國留學(xué)的最大難題。

　　未成年人正處于同一性的探索之中，異國文化與祖國文化的沖突將使這一過程變得尤為艱難。由于沒有充分的準(zhǔn)備，很容易遭受一連串的文化震撼，在內(nèi)心激起難以舒解的郁悶和焦慮，極易導(dǎo)致情緒失控和人際交往上的沖突。例如某赴英留學(xué)生在餐廳打工時因嘴饞吃掉了客人剩下的食物，無人理會他“勤儉節(jié)約”的辯解，最終被警察帶走。

　　此外，國外教育與國內(nèi)相比較為寬松，自主性強�？考议L老師督促下努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，到了國外很可能信馬由韁，為所欲為，放任自流，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，有的還會走上犯罪的道路。例如沈陽的林林在新西蘭留學(xué)一年后回國后說自己和一群留學(xué)生朋友在國外經(jīng)常去喝酒、蹦迪，幾乎每天玩到凌晨四五點才回家。很多人為此花掉了自己的學(xué)費，然后又到處找人借，經(jīng)常是有借無還。

　　由此可見，絕大部分中學(xué)準(zhǔn)留學(xué)生自身對出國留學(xué)的認(rèn)識還是很表層的，極富浪漫主義色彩卻脫離實際，對困難的估計更是南轅北轍。這種對留學(xué)生活的盲目樂觀必將在和現(xiàn)實的碰撞里不堪一擊。

　　2、中學(xué)生“大學(xué)就是人生”的留學(xué)心態(tài)。由調(diào)查結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對國外大學(xué)有一定了解，對自己的求學(xué)生涯也各有取舍。然而，絕大多數(shù)中學(xué)生選擇留學(xué)的最終目的是希望自己可以開始一種快樂而嶄新的生活，對于未來的理想生活究竟是什么卻基本沒人有更為明確和具體的打算。換言之，絕大多數(shù)的中學(xué)準(zhǔn)留學(xué)生們把自己的人生目標(biāo)定位于一所世界名校，把考上名牌大學(xué)作為了自己人生的重心。具有教育意義的是《美國新聞與世界報道周刊》在其“美國最佳學(xué)院”排行說明中，明確闡述了開展美國高校排行的直接目的，就是為了學(xué)生及其家長正確地選擇所要就讀的學(xué)院提供盡可能全面、豐富的信息。因為學(xué)院和大學(xué)的經(jīng)歷將會改變一個學(xué)生以后的人生，學(xué)生對學(xué)院和大學(xué)了解得越多，在選擇就讀哪所學(xué)校時就會更加自信。

　　沒有對人生的規(guī)劃和明確的目標(biāo)，而是走一步算一步，是在留學(xué)之風(fēng)盛行的今天格外需要得到重視的問題。在專訪的一些中學(xué)準(zhǔn)留學(xué)生中，“學(xué)校慢點再講，先出國再說”是普遍的觀點。某準(zhǔn)備赴加留學(xué)的同學(xué)明確表示：“學(xué)校和專業(yè)并不重要，能出國上大學(xué)就是勝利�！睕]有對人生明確的期望，找不到自己渴求為之奮斗一生的領(lǐng)域或事業(yè)，是可悲的，更是可怕的。缺少了夢想的支撐，到了人生地不熟的異鄉(xiāng)，怎能堅強勇敢地面對各種挫折和困難？一退再退的結(jié)果只能是昔日的金子不再具備原有的光澤，只能是在激烈的競爭與高速的生活節(jié)奏里被無情淘汰�！按髮W(xué)就是人生”的留學(xué)心理勢必會對留學(xué)生日后的發(fā)展造成阻礙，產(chǎn)生不良影響，因而這種心態(tài)急需得到重視和相應(yīng)的引導(dǎo)。

　　二、他們?yōu)楹问д`――三重疊加

　　他們?yōu)楹稳菀追高@些錯誤呢？通過查閱資料，聯(lián)系自身和周圍同學(xué)的情況，我認(rèn)為有如下三方面原因。

　　1、家長的意識。家長是孩子的第一任老師，其在中學(xué)生留學(xué)中所起到的關(guān)鍵作用更是是無可厚非。父母的支持是留學(xué)計劃得以實施以及中學(xué)準(zhǔn)留學(xué)生們對自己的留學(xué)決定堅信不疑的必要條件和決定性因素。家長意識的偏差自然成為造成上述問題的重要原因。比如把自己理想加于子女、攀比心理、追趕時髦、家庭教育等。

　　2、教育體制。我國教育由于長期受應(yīng)試教育的導(dǎo)向，較為重視基礎(chǔ)知識的掌握，課程難度大，而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)；課程設(shè)置也往往不能吸引學(xué)生的興趣，致使學(xué)生找不到自由發(fā)揮的空間。相比較而言，國外的教育則更注重學(xué)生個性的張揚，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題能力。出于對國內(nèi)現(xiàn)有教育模式的不滿和對國外靈活、務(wù)實的教育模式的向往，走出國門接受教育的中學(xué)生自然不是少數(shù)。

　　3、不注重特長和興趣的培養(yǎng)。中國的高中教育在知識的傳輸方面具有國外高中教育所不及的優(yōu)勢，同時也有過分注重現(xiàn)成的知識，太多地面向過去的缺陷，這使得中國的高中教育往往不能夠迅速適應(yīng)不斷變化的社會和生活。如何使中國的高中教育迅速適應(yīng)不斷變化的社會，培養(yǎng)出與時俱進的現(xiàn)代人才，是中國高中教育不能回避的重大課題�？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，日益要求把核心技能的培養(yǎng)作為重建高中階段教育體系的基礎(chǔ)，用綜合技能代替單一職業(yè)技能�？墒菓�(yīng)試教育的模式，以及現(xiàn)行的高考制度，都過于注重全面和書本，忽略了對學(xué)生特長和興趣的培養(yǎng)，找不到興趣自然難以把握目標(biāo)。

　　4、對集體意識的強調(diào)導(dǎo)致自我意識的淡薄。受中國傳統(tǒng)教育理念的影響，“集體”觀念一直是我國教育的核心。從小受到如此教育的中學(xué)生，怎么會想到自己的與眾不同和獨特？又怎么能設(shè)想在群體之外還有一個神圣的名字是自我？因而這個教育理念上的缺口也是重要的原因之一。某位英籍外教在上課時問學(xué)生最愛的人是誰，學(xué)生的答案不盡相同，但都為“親人”和“偉人”二者之一。她很奇怪為什么沒有人說“愛自己”并告訴學(xué)生們要愛自己。課后校長找她談話，希望她改變“注重個人主義”的教育模式，她表示不解并隨后辭職。人性化教育理念的缺乏，只注重和關(guān)心所謂可以為校增光的尖子生是當(dāng)今學(xué)校的通病，接受如此學(xué)校教育的學(xué)生又怎會想到自己的目標(biāo)并為屬于自己的未來規(guī)劃呢？

　　5、缺乏責(zé)任感和回報意識的灌輸。學(xué)校在德育方面的工作投入沒有在知識應(yīng)試教育投入得多，導(dǎo)致的結(jié)果是分?jǐn)?shù)至上，忽視了感恩之心和責(zé)任感的培養(yǎng)。中學(xué)生不能主動了解發(fā)現(xiàn)社會的需要和人們的需求，也就很難找到自己終生奮斗的方向。

　　6、教育與實際生活的脫軌。高考成為評價中學(xué)生惟一標(biāo)準(zhǔn)的今天，因為缺乏實踐和學(xué)以致用的心態(tài)，因為缺少其他的度量標(biāo)準(zhǔn)，知識和現(xiàn)實應(yīng)用的距離漸行漸遠。沉迷于所謂理論世界的凈土，又怎會想到將知識用于實際，把創(chuàng)意帶給生活？國外教育善于將教育與社會生活相結(jié)合，校外教育在其中起著十分重要的作用。僅科學(xué)教育而言，其形式就有：各種科技競賽；科技協(xié)會；科技俱樂部；青少年科技宮；各種青少年科技教育活動，包括農(nóng)村適用技術(shù)培訓(xùn)、青少年科技傳播活動以及青少年科技夏令營活動等；各種科普影視作品，包括電影、圖書、科技網(wǎng)站等。這些校外科技活動形式豐富、靈活，內(nèi)容貼近生活。不少項目涉及人類共同關(guān)注的重大課題。這不僅彌補了課堂教育的不足，而且鞏固了學(xué)生的科學(xué)知識，也是一個讓學(xué)生了解科學(xué)方法和科學(xué)精神的絕佳途徑。

　　7、社會因素。社會的氛圍和輿論的導(dǎo)向是人們接觸信息并加以思考的最為直接和有效的途徑。然而當(dāng)今社會對留學(xué)生留學(xué)問題的分析還停留在對留學(xué)學(xué)校和留學(xué)國的關(guān)注上，忽略了對留學(xué)生自身的分析。媒體和輿論習(xí)慣于對“成績”，“家庭經(jīng)濟”等一類中國式條件的討論，而沒有對諸如心理承受力，適應(yīng)能力以及自制能力的要求和倡導(dǎo)。站在國內(nèi)的評價標(biāo)準(zhǔn)上看出國留學(xué)，談國外教育，其價值和意義自然大打折扣。比如教育受市場經(jīng)濟影響，市場經(jīng)濟帶來的利益使富裕起來的人們有了出國留學(xué)鍍金的資本；學(xué)校的考核評比制度不佳；輿論導(dǎo)向偏頗，對考上名牌大學(xué)的學(xué)生言過其實的標(biāo)榜，對出國留學(xué)生活主觀臆斷的稱頌的現(xiàn)象普遍存在。

　　8、就業(yè)和求學(xué)的隔離。求學(xué)的目的是就業(yè)，融入社會為人民服務(wù)，并非考試和大學(xué)。近日，華南師范大學(xué)高教研究所的調(diào)查顯示逾五成大學(xué)生認(rèn)為目前就讀專業(yè)不理想，近兩成學(xué)生對就讀學(xué)校不滿意，三成學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)熱情不高。僅有3.4%的學(xué)生入學(xué)前了解所報專業(yè)。搜狐網(wǎng)調(diào)查顯示：關(guān)于專業(yè)與現(xiàn)在工作的匹配度，僅18.68%為對口；37.26%稱沾點邊，不完全對口；44.06%則是完全不對口。和就業(yè)近在咫尺的大學(xué)生的情況尚且如此，又怎能奢求對就業(yè)幾乎一無所知，每日只在題海中奮戰(zhàn)的中學(xué)生們有所想法和目標(biāo)呢？

　　三、為中學(xué)生留學(xué)開藥方――五條建議

　　針對前面提出的問題，經(jīng)過思考和討論之后，我擬定了如下的解決方案，希望可以對解決中學(xué)生留學(xué)心態(tài)問題有所啟發(fā)和幫助。

　　1、學(xué)校要滲透職業(yè)教育。滲透職業(yè)教育是加強普通高中教育與職業(yè)教育相互銜接與溝通的主要途徑，主要形式可以是課程銜接，即在普通高中開設(shè)職業(yè)教育課程。

　　2、改善教育尤其是考試評估制度，增加特長和�？婆囵B(yǎng)的比重。增強自主招生力度，在面試過程中加入動手實踐和特長展示的環(huán)節(jié)。

　　3、增強家長和學(xué)校聯(lián)系。家長定時“校訪”，通過聽課，親自參與上課向校方反饋建議。家長和老師每月通過手機短信的方式對學(xué)生在校情況進行交流。

　　4、博物館等其他有利于青少年興趣培養(yǎng)的活動場所的改進。設(shè)立青少年可以自己動手實踐的活動和空間，對展出和活動內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的出版物。

　　5、組織社會活動增加中學(xué)生參與度。組織中小學(xué)生夏令營，冬令營或其它學(xué)生參與的社會活動時，招募并選拔中學(xué)生志愿者并由他們完全負(fù)責(zé)。在這一過程中可以培養(yǎng)中學(xué)生的社會責(zé)任感并鍛煉能力。

　　常常疑惑，為什么周圍的同學(xué)都積極準(zhǔn)備著出國留學(xué)，明知即將遠赴他鄉(xiāng)卻樂此不疲？為什么各種留學(xué)中介和培訓(xùn)機構(gòu)可以逐步發(fā)展成為一種產(chǎn)業(yè)，生意紅火？在調(diào)查和分析過后，在思索和探討過后，終于找到了答案。并從這個答案里發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最后提出自己的想法和建議。這個過程是收獲更是啟迪，衷心祝愿小留學(xué)生們可以早日找到潛藏在大學(xué)背后的未來的圓點，劃出屬于自己獨一無二的人生坐標(biāo)！