新加坡與我國相似，由教育部統(tǒng)一管理全國所有學校。教育部的職能主要有兩項：一是決策，二是服務。教育部下面沒有設置類似我國廳、局級的管理部門，而是設立視學官進行行政管理。新加坡以地域為基本標準，把學校分割成若干學校群，每個校群都包含各種類型的中小學，有政府學校、輔助學校（公辦或私辦公助）、自主學校、自治學校（基本上是私立或社會辦學）。一般情況下，一位視學官管理一個校群（有10所學校左右）。為了做好管理，視學官往往把辦公室設在某一所學校里。平時，視學官通過電子郵件與各校校長保持聯(lián)系，通過教育網(wǎng)絡或傳達政令，或指導工作，或交辦工作任務。每隔一段時間，視學官就要去本校群的學校行實地督察。視學官每月召集一次校長例會，校長們分別介紹各自學校的工作情況。這種聚會式管理兼有學校相互交流溝通、學習切磋等多種功能，很受學校歡迎。

    新加坡還通過投入管理教育。一方面，新加坡政府把教育作為公益事業(yè)來辦，政府通過投入，對教育進行強有力地管理。不管是公辦學校還是私立學校，都要按照政府制定的教育方針和課程大綱實施教育，使教育成為整個社會的有機組成部分，為經濟發(fā)展做出戰(zhàn)略性貢獻。同時，引導鼓勵社會力量資助教育，捐資辦學會受到表彰。在新加坡，教育成為許多成功人士表現(xiàn)“善心”的對象，許多知名企業(yè)和有錢人把向教育捐贈看作是莫大的善舉。另一方面，新加坡政府也把教育視為一種產業(yè)，把招收外國留學生作為發(fā)展教育的新途徑。新加坡教育發(fā)展目標是成為亞洲的教育之都，因此，無論是中小學還是大學，學校的硬件設施都盡量按照國際一流水準設計。新加坡政府的“環(huán)球校園”計劃旨在推動新加坡發(fā)展為全球首要的教育服務樞紐，計劃在未來的10年，吸引數(shù)十萬名海外學生、企業(yè)員工、政府公務員到新加坡接受教育或培訓。常住當?shù)氐耐瑢W告訴我，新加坡優(yōu)越的教育資源和雙語環(huán)境（英語、母語）及良好的社會風氣吸引越來越多的中國學生到新加坡留學，從小學到大學都有。特別是近年不少中國城市的政府官員和教師也選擇到新加坡進修。

    新加坡受歐美教育思想影響，學籍管理與我國不同，新加坡學生從小學開始就可自由擇校。擇校的條件比較以人性化。首先是親緣，就是在校學生的兄弟姐妹，畢業(yè)后的校友、學校董事的子女等可優(yōu)先錄取。其次是按地域，就像我們的就近入學。一般都是以學校為中心畫圓，離校近者優(yōu)先，距離相同者若需競爭則抽簽決定。中學則是雙向選擇。新加坡從1992年起發(fā)布中學動態(tài)排行榜，按每所學校的劍橋普通文憑考試成績排名次，并加以公布。學校能招到什么樣的生源，學生選擇哪所學校就讀，排行位置起決定性作用。同學說，這種擇校制既給學校很大的壓力，也激發(fā)學校向上發(fā)展的動力。因為，政府對公辦（公助）學校的投入和選擇教師條件基本上是一視同仁的。辦不好學校，吸引不到優(yōu)質生源，視學官、家長及社會都認為是校長和教師努力不夠，企業(yè)和個人捐助也不愿選擇這樣的學校。