面對IELTS的口語面試，大多數(shù)人難免感覺誠惶誠恐。雖然應試指導銘記在心，備考資料倒背如流，一旦見了考官就亂了方寸，難免有束手無策之感；究其原因，一是因為考生要面對的不再是紙筆，而是要在用耳的同時要動口，考生大都沒有這一習慣；更為重要的是因為IELTS不同于美國普林斯頓的口語考試TSE，雅思考生直接面對考官，而不是記錄的機器人，由于考官必須靈活處理并作出現(xiàn)場判斷，以期考生真實水平最大限度的發(fā)揮，這無疑增加了存在不定因素的壓力。由此，畏懼心理成了應試中的第一大障礙。

　　實際上，盡管背誦與記憶不能保證應試的成功，但如果應對策略得當，仍可取得較為滿意的成績；面對考官的時候雖然有其難度，但正因為面對的是人，這無疑也給了考生一個靈活應付的機會，這就要求考生在做好準備與熱身的前提下，作出靈活機敏的反應；IELTS注重的是考生用英語交際的能力，其目的顯然在于測試在英語國家學習和生活的能力，經過筆試之后的口試，不僅涉及到考生的語言能力，還涉及到考生運用英語交際的有效性，這必然與交際過程中所運用的交際策略與技巧密切相關；因此，語言能力并非能絕對保障口語應試成功，同時考生也不要因語言難度而一籌莫展，忘記了運用簡單的語言（甚至運用表情與體勢語）策略性地達到交際的目的；關于這一點，可參考有關資料，再加進個人的特長和個人風格，面試時處于放松狀態(tài)，想象自己不是來被考的，而是來作一次小小的交流，這樣，過關并非所想象的那樣困難；這里雖然不贅述具體的例子，但有一點須牢記在心，即交流在面試中既是最主要的也是最重要的，因此，使交流順利進行10-15分鐘才是至上之策。

　　如何在面試中運用自己有準備的材料，以免陷入被動的境地，也是一個相當重要的問題；面試過程中必然會出現(xiàn)考生未能準備的問題，如果考生對有準備的問題和未能準備好問題的回答語言表達（包括語言風格和流利程度）反差較大，考官首先就會對有準備的回答產生懷疑，認為由此判定考生的水平不可靠，往往未等考生說完便打斷話題，接著轉換到另一個話題上去，或者就考生回答的內容提更多的問題；被打斷的次數(shù)越多，考試也就變得越被動。因此，考生在應試中對所背材料必須作技術處理，使整個面試過程保持整體一致性，從語言到表情動作，給考官一個自然而無斧鑿之痕的印象。

　　此外，考生須對自己的得分抱現(xiàn)實的態(tài)度；考生成績大都在4-7分的范圍內，5分成績馬馬虎虎過得去，6分則更好；考生得分目標不可脫離實際而定得過高，否則，任何的勉為其難只會給自己帶來不利；而且，IELTS成績不會與獎學金有太大關系，且英國所提供的獎學金數(shù)額也較小，考生可根據(jù)自身的實際水平，避重就輕地準備口語面試，達到過關的要求。

考生還應了解以下幾點

其一，參加“由IELTS考官授課”輔導班的考生，不要抱在面試時有優(yōu)勢的希望，因為考官必須遵守兩個原則：一是不得口試任何熟悉的考生，二是在上培訓課的時候，不得批改學員的模擬試卷，也不能在模擬口語測試時給學員打分，否則考試中心將對考官做出相應的處理；事實上，除了怕招致麻煩之外，考官在正式考試時也會"秉公執(zhí)法"的；

其二，盡量保持各項得分的平衡，避免懸殊太大；如果一個準備移民加拿大的考生的聽力成績只有3分，而口語成績是7分，如此懸殊的得分是令人懷疑的，該考生就極有可能被要求前往香港面試；

其三，考試時，考生要堅決忽視錄音機的存在，錄音只是為了監(jiān)督考官評分的公正性，要擔心的也只是考官，而不是考生。

　　總之，影響口語成績的因素主要包括考生的英語口頭表達能力、心理素質以及應試策略，可以說口語在短時期內得到明顯提高幾乎是不可能的，因而考生的臨場心理素質（包括應試心理和與說英語國家的人打交道的經驗）和考生的交際策略與技巧成了應考的關鍵因素。可見，參加口試必須在各個方面都要做好充分的準備，才能立于不敗之地。

關于口試的四個階段

　　IELTS口試實際上只包含4個階段，最后告別不過是一兩句套話，整個考試過程的基本特點是：一般從易到難，話題由淺到深，階段之間無明顯的劃分?？荚囍攸c在第4階段，這一階段也是考官判定得分的最重要的參考依據(jù)，因為前三個階段從內容到形式都相對比較簡單，且基本可以預見，而最后階段相對較難，更能真實地反映考生的最高水平。

　　第一階段主要是為了放松與熱身，作為面試的序幕，初步展示考生英文口頭表達能力（talking basically and giving simple information），其特點是試探性的，考官會用不同的方式問同樣的內容（different ways asking the same things），絕對不會為難考生。

　　第二階段則進入發(fā)展階段，這一階段的交談開始切入話題（talking in more detail），其特點是要求考生通過描述、比較和解釋，使談話更加深入，提供比第一階段內容更多的回答。

　　第三階段考考生通過提問獲取信息的能力（getting information），在此需要特別提醒的是有些人在這一部分表現(xiàn)得差，要引起充分的重視。

　　第四階段是整個面試的高潮部分，要求考生在前三個階段表現(xiàn)了自己的基本交際能力之后，對自己的口語水平作最大的發(fā)揮，以讓考官探知考生水平的最高等級。因此，考官會有意識地增加難度（try to stretch you），而且會更加靈活、深入，對問題的回答則要求更加充實、具體（be specific and adequate），但其難度應在不會阻礙交流繼續(xù)下去的范圍之內，以保證測試的信度（reliability）和效度（validity）；假如考生表現(xiàn)的現(xiàn)有水平為i，那么考官就會把測試難度確定為i+l；在測試過程中，由于i始終由考官主觀判斷以及考生表現(xiàn)的不穩(wěn)定性，因而i是一個變量。

　　第四階段的話題一般涉及到未來、將發(fā)生的事情以及事物的可能性（talking about the future, what may or could happen, and possibilities）。對考生的要求首先是有話可說，向考官申明“My English is very good, but the problem is that I really have nothing to say”是無濟于事的，“無話找話”方可能在測試中有良好的表現(xiàn)，因為“說”才是最緊要的。對問題的回答沒有對與錯的區(qū)分，錯就錯在回答說“I don't know”；這一階段最能表現(xiàn)個人風格，心里有什么感覺就說出來，不可停頓及太久（但停頓一兩秒鐘進行思考在交談中正常的），在交談中運用“導入”和“回避”的策略，即“導入”自己所熟知的內容，“回避”心中所無或心中所有而口中所難的內容，學會了遇難則出、遇易則入，也就沒有什么可害怕的；必須特別指出的是，在第四階段不存在簡單的“Yes”或“No”的回答，肯定的回答之后須有詳細的闡述，否定的回答之后要具體解釋為什么。

至于最后結束時的告別，一兩句話便可干脆收場，千萬不要別出心裁，否則弄巧成拙，通常不是評分的部分倒成了丟分之處；例如，有一個考生在結束時想說句合適的話，慌亂之中蹦出一句“Thank you, I really enjoy talking with me”；可想而知，考官在微笑之際便可作出剛才還在猶豫是否給6分的決定，只能給5分了。

　　取得滿意的分數(shù)離不開平常艱苦的努力，在策略性地與考官的配合下（說周旋也未嘗不可），考生的最高水平必須在短短的15分鐘內得到體現(xiàn)--這就是IELTS口語對考生應試能力的基本要求。