與眾不同的大學(xué)學(xué)制 

斯坦福大學(xué)的學(xué)制與其他大學(xué)不同。在校規(guī)中，把一年分成四個(gè)季度，學(xué)生們每段都要選不同的課。因此，斯坦福大學(xué)的學(xué)生比那些兩學(xué)期制大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)的課程要多，壓力也比其他大學(xué)學(xué)生要大。斯坦福的學(xué)生必須在九個(gè)領(lǐng)域完成必修課，其中包括文化與思想、自然科學(xué)、科技與實(shí)用科學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)、哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)和宗教思想。除此之外，學(xué)生的寫(xiě)作和外語(yǔ)必須達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。斯坦福大學(xué)最近把非西方社會(huì)作家的作品加入到它全年的“西方文化核人教綱中時(shí)，引起了學(xué)術(shù)界的注意和震動(dòng)。 

斯坦福大學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì) 

創(chuàng)建于1925年的Stanford GSB是一所志向遠(yuǎn)大的學(xué)校，從其口號(hào)“change lives, change organizations, change the world”就可以見(jiàn)其雄心壯志。學(xué)校為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)，從“a mindset”和 “a skill set”兩方面提供各種各樣的機(jī)會(huì)和資源，最大程度上挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在職業(yè)和個(gè)人兩個(gè)方面都得到最大的成長(zhǎng)。另外學(xué)校的文化和班級(jí)特色還給學(xué)生有機(jī)會(huì)跟同學(xué)建立終身的校友關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，為個(gè)人將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)很多的幫助。 

最負(fù)盛名的商學(xué)院及MBA專業(yè)

斯坦福大學(xué)商學(xué)院和哈佛大學(xué)商學(xué)院被認(rèn)為是美國(guó)最好的商學(xué)院。這兩所學(xué)院多次在美國(guó)權(quán)威雜志的商學(xué)院排名中并列第一。哈佛商學(xué)院代表比較傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)管理培訓(xùn)，培養(yǎng)的是“西裝革履式”的大企業(yè)管理人才；而斯坦福商學(xué)院則更強(qiáng)調(diào)開(kāi)創(chuàng)新科技新企業(yè)的“小企業(yè)精神”，培養(yǎng)的是“穿T-恤衫”的新一代小企業(yè)家。光從學(xué)生人數(shù)來(lái)說(shuō)，斯坦福商學(xué)院的規(guī)模要比哈佛商學(xué)院小得多。斯坦?？偣灿衅甙俣?SPAN lang=EN-US>MBA學(xué)生，只有一種叫Sloan的企業(yè)管理人才培訓(xùn)計(jì)劃，為期十個(gè)月，每年只招收五十人左右。但是要從學(xué)生素質(zhì)來(lái)說(shuō)，在全美的七百三十多個(gè)商學(xué)院中，沒(méi)有一所商學(xué)院的入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)有斯坦福商學(xué)院這樣激烈。最近幾年來(lái)，每年有五千到六千人申請(qǐng)進(jìn)入斯坦福商學(xué)院，但是只有三百六十個(gè)幸運(yùn)者如愿以償。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，斯坦福商學(xué)院是美國(guó)“身價(jià)”最高的商學(xué)院。之所以如此的最主要的原因是學(xué)校要保證教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的高素質(zhì)和高標(biāo)準(zhǔn)。 

斯坦福商學(xué)院要求學(xué)生有一定的理論深度，因?yàn)樗嘈?，商學(xué)院的畢業(yè)生應(yīng)該從商學(xué)院的教育中至少受益二十年。也就是說(shuō)，他們不僅應(yīng)該了解他們?cè)诋厴I(yè)后會(huì)面臨什么樣的商業(yè)世界，也應(yīng)該有足夠的才智來(lái)應(yīng)付二十年以后經(jīng)過(guò)了變化的商業(yè)世界。在斯坦福，第一年的基礎(chǔ)課之后，一般要求學(xué)生在第二年選一個(gè)專業(yè)方向，這些專業(yè)方向包括制造業(yè)管理、小企業(yè)創(chuàng)建和管理、國(guó)際工商管理、保健事業(yè)管理以及公共事業(yè)管理等。這樣做的目的，是為了使學(xué)生對(duì)將來(lái)可能從事的行業(yè)有系統(tǒng)而深入的了解，掌握實(shí)際和理論的知識(shí)。 

斯坦福商學(xué)院在強(qiáng)調(diào)實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)濟(jì)、金融、市場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)等理論的長(zhǎng)期性研究，研究成果也比其他一流商學(xué)院更多一些。過(guò)去幾十年來(lái)，這所商學(xué)院好幾位教授的研究成果，都獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。同時(shí)，斯坦福商學(xué)院在近年來(lái)的教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)高科技的運(yùn)用。很多課程的內(nèi)容都涉及如何創(chuàng)立高科技公司，如何在某個(gè)行業(yè)或大企業(yè)實(shí)行技術(shù)轉(zhuǎn)變，以及如何運(yùn)用新技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品等。為此，學(xué)校每年要從硅谷等地邀請(qǐng)很多高層企業(yè)管理人員來(lái)為學(xué)生授課，講述他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。而很多MBA學(xué)生在念書(shū)的時(shí)候，就參加硅谷小公司的商業(yè)計(jì)劃、發(fā)展和管理，在沒(méi)有畢業(yè)時(shí)就和這些公司建立了密切的聯(lián)系。 

非常高的淘汰率也是斯坦福大學(xué)MBA專業(yè)聞名世界的原因之一。目前每年約有5000名申請(qǐng)者，最多的一年達(dá)到8000人，而錄取率只有7%。教師是MBA教育中的一個(gè)關(guān)鍵因素。斯坦福商學(xué)院師資力量雄厚，教師和學(xué)生的比率為1∶6，包括自1990年起的3位諾貝爾獎(jiǎng)得主。MBA并不是通常所理解的碩士學(xué)位那么簡(jiǎn)單，它是一個(gè)系統(tǒng)而廣泛的專業(yè)。因此保證學(xué)生的多樣性是一個(gè)非常重要的方面。斯坦福大學(xué)MBA專業(yè)的學(xué)生來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域，這樣可以增加學(xué)生之間的互補(bǔ)，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

斯坦福大學(xué)為確保辦學(xué)質(zhì)量，還有一個(gè)很重要的手段，就是加強(qiáng)媒體監(jiān)督。美國(guó)一些主流媒體每年都會(huì)公布MBA專業(yè)的排名，這對(duì)申請(qǐng)者和用人單位都有著非常重要的影響。這些媒體通常會(huì)在學(xué)生中散發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，收集之后再進(jìn)行系統(tǒng)分析。排名的一個(gè)重要指標(biāo)就是學(xué)生的意見(jiàn)。 

在2008年5月份斯坦福大學(xué)在MBA教育方面取得了突飛的發(fā)展,在MBA教育中目前排行第二名。 

首屈一指的硅谷和斯坦福研究園區(qū) 

實(shí)際上，說(shuō)到斯坦福大學(xué)就必然會(huì)聯(lián)系斯坦福研究園區(qū)和“硅谷。很多早期的帕洛?阿爾托的工程師都是斯坦福大學(xué)的畢業(yè)生。但1920年斯坦福大學(xué)還只是一所“鄉(xiāng)村大學(xué)，到了1960年她便名列前茅，到1985年更被評(píng)為全美大學(xué)的第一名。是斯坦福大學(xué)的崛起為硅谷微電子工業(yè)創(chuàng)造了條件，硅谷是世界最先進(jìn)人才和最尖端技術(shù)的聚集地，在這里，共有40多個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，有上千個(gè)科學(xué)院和工程院院士。硅谷的發(fā)展也尤為迅猛。1998年，硅谷地區(qū)的GDP總值約為2400億美元，占美國(guó)全國(guó)的3%左右，相當(dāng)于中國(guó)GDP總值的25%左右。但到了2000年，硅谷地區(qū)的GDP總值已超過(guò)5000億美元，相當(dāng)于當(dāng)年中國(guó)GDP總值的50%。可以說(shuō)，硅谷是當(dāng)時(shí)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的助推器。硅谷取得的這些驕人業(yè)績(jī)，都離不開(kāi)斯坦福大學(xué)這個(gè)孵化器，同時(shí)，硅谷的發(fā)展也幫助了斯坦福大學(xué)，使她得以有今天的成就。

在回顧斯坦福大學(xué)與硅谷相得益彰的關(guān)系時(shí)，我們不得不關(guān)注連接斯坦福大學(xué)和硅谷的橋梁--斯坦福研究園區(qū)。斯坦福研究園區(qū)是由斯坦福大學(xué)副校長(zhǎng)特曼教授于1951年創(chuàng)建的，是世界上第一個(gè)研究園區(qū)，被譽(yù)為“研究園區(qū)之父。四十年代后期以來(lái)，由于聯(lián)邦政府決定加大對(duì)教育的投資，美國(guó)的教育得到復(fù)蘇。對(duì)當(dāng)時(shí)偏于一隅的斯坦福來(lái)說(shuō)，與東部的名牌大學(xué)是無(wú)法相提并論的，同時(shí)西部遠(yuǎn)不如東部發(fā)達(dá)，且人才流失嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)的斯坦福大學(xué)副校長(zhǎng)特曼教授認(rèn)為，高校的未來(lái)在于人才。在他看來(lái)，“大學(xué)不僅是求知的處所，它們對(duì)一個(gè)國(guó)家工業(yè)的發(fā)展、工業(yè)的布局、人口的密度和所在地區(qū)的聲望，都可以發(fā)揮巨大的經(jīng)濟(jì)影響，而且要成為第一流的大學(xué)，必須有第一流的教授。但當(dāng)時(shí)的斯坦福對(duì)名牌教授并沒(méi)有吸引力。為此，特曼提出了他的“學(xué)術(shù)尖端的構(gòu)想，這包含兩層意思，一是吸引頂尖人才?！爸灰泻玫慕淌?，他們就會(huì)吸引政府的投資，也會(huì)吸引研究生和有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p人，使學(xué)校興旺發(fā)達(dá)。其實(shí)，這也是特曼教授的一個(gè)預(yù)見(jiàn)：努力提高斯坦福的聲譽(yù)和實(shí)力，以在未來(lái)不遠(yuǎn)的政府投資中獲取盡可能多的教育經(jīng)費(fèi)。特曼教授“學(xué)術(shù)尖端構(gòu)想的另一層意思就是樹(shù)立若干學(xué)術(shù)上的頂尖科系。正是基于以上招攬出色人才和造就尖端科系的“學(xué)術(shù)尖端構(gòu)想，特曼教授和當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)華萊士?斯德林（Wallace Sterling）決定把斯坦福的土地變成金錢，而把錢通過(guò)聘請(qǐng)著名教授――變成了學(xué)術(shù)上的威望。他們的辦法就是如此簡(jiǎn)單，出租土地為學(xué)校掙錢。在原來(lái)老斯坦福的贈(zèng)予書(shū)內(nèi)，寫(xiě)明了這些饋贈(zèng)的土地（斯坦福校區(qū)）不許出售，但沒(méi)有禁止出租。所以，他們就劃出7.5%的校園土地，約655英畝，出租給從事高科技產(chǎn)業(yè)的工廠，這便是后來(lái)的斯坦福工業(yè)園區(qū)。

斯坦福不僅吸引了學(xué)術(shù)人才和創(chuàng)業(yè)能手。同時(shí)，研究園區(qū)對(duì)學(xué)術(shù)市場(chǎng)化的操作模式還衍生了一種有利于新企業(yè)萌生的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，正是這種高科技、高風(fēng)險(xiǎn)但高利潤(rùn)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境在吸引著各種各樣的創(chuàng)業(yè)者。由于研究園區(qū)把大學(xué)的智力和工業(yè)界的財(cái)力結(jié)合了起來(lái)，其所產(chǎn)生的巨大的生產(chǎn)力，已經(jīng)引起政府的重視。美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)設(shè)立了實(shí)施“小企業(yè)創(chuàng)新研究計(jì)劃的機(jī)構(gòu)。該計(jì)劃有助于小企業(yè)、新興企業(yè)得到私人投資和其他來(lái)源的研究和開(kāi)發(fā)資助，以及鼓勵(lì)它們與大學(xué)、政府機(jī)構(gòu)或大公司簽訂工作協(xié)議。此外，州政府還以冒險(xiǎn)資本計(jì)劃和允許發(fā)行免稅工業(yè)集資債券，以支持小企業(yè)的開(kāi)辦?？傊?，創(chuàng)業(yè)者可以得到許多方面的財(cái)政和政策支持，特別是硅谷地區(qū)提供風(fēng)險(xiǎn)資本的優(yōu)越條件，是斯坦福研究園區(qū)的成功因素之一，是研究園區(qū)推動(dòng)整個(gè)硅谷發(fā)展的核心動(dòng)力。 

同時(shí)，斯坦福持續(xù)發(fā)展大學(xué)與工業(yè)的合作關(guān)系?？萍际巧a(chǎn)力，知識(shí)是科技的基礎(chǔ)，大學(xué)是生產(chǎn)知識(shí)的最重要的地方，這一系列的邏輯關(guān)系推動(dòng)著大學(xué)把知識(shí)投向工業(yè)，使工業(yè)以科技取得發(fā)展、創(chuàng)新。這種邏輯關(guān)系正是“實(shí)用教育觀念的體現(xiàn)。斯坦福大學(xué)的斯坦福先生的“實(shí)用教育（Practical Education）的教育觀從一開(kāi)始就影響著斯坦福大學(xué)的成長(zhǎng)。斯坦福先生并沒(méi)有受過(guò)高等教育，他是作為一個(gè)實(shí)業(yè)家進(jìn)入社會(huì)的。實(shí)業(yè)家的社會(huì)實(shí)踐，使他懂得教育對(duì)于振興實(shí)業(yè)的重要性，同時(shí)，他又明了實(shí)業(yè)界需要什么樣的教育，特別是什么樣的高等教育。“實(shí)用教育也就成為其創(chuàng)辦斯坦福大學(xué)的理念。而作為斯坦福研究園區(qū)創(chuàng)辦者的特曼教授也是持此種觀念的重要人物，他反對(duì)把大學(xué)辦成一個(gè)脫離實(shí)際的“象牙之塔。于是，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，于1944年制定了大學(xué)未來(lái)20年發(fā)展規(guī)劃，以便能引起政府對(duì)斯坦福大學(xué)的重視、并充分利用聯(lián)邦政府的資助，把斯坦福大學(xué)從一所地區(qū)性大學(xué)變成全國(guó)著名的研究學(xué)府。規(guī)劃的要點(diǎn)包括：1.結(jié)合斯坦福大學(xué)的尖端學(xué)科，努力使斯坦福大學(xué)成為工業(yè)研究 和開(kāi)發(fā)的中心。目標(biāo)旨在使大學(xué)和工業(yè)聯(lián)合起來(lái)為高科技發(fā)展、地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作出貢獻(xiàn)，同時(shí)也可為該校畢業(yè)生提供優(yōu)越的就業(yè)機(jī)會(huì)。2.把大學(xué)的財(cái)力、物力集中起來(lái)，用以吸引第一流的研究人員，組建各種前沿性的研究所、實(shí)驗(yàn)室等，培育在某些方面“引導(dǎo)世界的人才。3.同時(shí)也不忽視大學(xué)的基礎(chǔ)教育。在教學(xué)和科研的戰(zhàn)略上，把大學(xué)的二級(jí)學(xué)科視為潛在的“成長(zhǎng)工業(yè)的技術(shù)儲(chǔ)備。4.為了增加教師與工業(yè)進(jìn)行聯(lián)系的興趣，斯坦福大學(xué)制定了一套刺激這種積極性的報(bào)酬制度，并且優(yōu)先考慮可能對(duì)大學(xué)學(xué)術(shù)目標(biāo)作出貢獻(xiàn)的企業(yè)進(jìn)入研究園區(qū)。 

斯坦福研究園區(qū)不僅進(jìn)行著基礎(chǔ)研究，還進(jìn)行應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)活動(dòng)?；A(chǔ)研究不僅在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，也在工業(yè)和研究室內(nèi)進(jìn)行。在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室和研究所從事的應(yīng)用研究常常由大學(xué)教師和工業(yè)研究人員共同參加。開(kāi)發(fā)活動(dòng)則集中在工業(yè)實(shí)驗(yàn)室。大學(xué)參加開(kāi)發(fā)活動(dòng)有兩種方式：一是教師當(dāng)企業(yè)顧問(wèn)；二是企業(yè)吸收在開(kāi)發(fā)活動(dòng)方面具有研究經(jīng)驗(yàn)和才能的學(xué)生。 

此外，斯坦福大學(xué)還通過(guò)多種形式加強(qiáng)與公司企業(yè)的聯(lián)系。如開(kāi)設(shè)專業(yè)課程、辦夜校、任顧問(wèn)、當(dāng)董事，共用研究設(shè)施、聯(lián)合研究、研究生參加非全日制工作、聘請(qǐng)企業(yè)家當(dāng)兼職教師或當(dāng)論文評(píng)審委員會(huì)成員，等等。斯坦福大學(xué)還采用閉路電視，把生動(dòng)、形象的電視課程傳送到坐落在研究園區(qū)的高技術(shù)企業(yè)，允許企業(yè)職工在不離開(kāi)工廠的情況下獲得學(xué)位，對(duì)攻讀碩士學(xué)位者采取靈活措施，不一定要住校學(xué)習(xí)，甚至不要求寫(xiě)論文。各公司對(duì)這些學(xué)員的學(xué)習(xí)也十分支持，他們對(duì)參加學(xué)習(xí)的職工，支付了不正規(guī)學(xué)生加倍的學(xué)費(fèi)。這種合作，對(duì)雙方都有很大的好處。對(duì)公司來(lái)說(shuō)，技術(shù)轉(zhuǎn)移的速度十分驚人，往往教師剛剛獲得的實(shí)驗(yàn)成果和畢業(yè)生的革新計(jì)劃，能馬上在公司中實(shí)現(xiàn)。對(duì)大學(xué)也有很多好處，如可以從公司企業(yè)那里獲得用于建立研究獎(jiǎng)學(xué)金、增聘教師和購(gòu)置實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金。特別是在硅谷，有許多公司曾在幾十年前因免費(fèi)使用過(guò)斯坦福大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室而懷有感激之情，而今正是這些公司在資助斯坦福大學(xué)雄心勃勃的研究計(jì)劃。 

有效的管理也是成功的關(guān)鍵。斯坦福研究園區(qū)的建設(shè)重點(diǎn)集中在土地的出租和管理上。最初研究園區(qū)的土地租借期為99年，1960年把租期縮短為51年，當(dāng)時(shí)是需要預(yù)付租金總額的。到1987年，建立了每年支付租金的制度。斯坦福對(duì)投資者的申請(qǐng)?zhí)貏e謹(jǐn)慎，由于研究園區(qū)對(duì)工業(yè)的進(jìn)入有嚴(yán)格的限定，所以園區(qū)的土地出租必須經(jīng)過(guò)談判，雙方的行為都應(yīng)該建立在一個(gè)嚴(yán)格的商業(yè)基礎(chǔ)之上。雖然如此，各公司、企業(yè)仍愿意在研究園區(qū)占有一席之地，因?yàn)檫@意味著成功幾率的加大。地處園區(qū)內(nèi)部，公司可以經(jīng)常與大學(xué)相關(guān)部門接觸，通過(guò)這種接觸可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)更多的機(jī)會(huì)。所以，在研究園區(qū)內(nèi)的種種行為都可以歸結(jié)為一點(diǎn)，就是“謀求共生共長(zhǎng)的發(fā)展和進(jìn)步，并預(yù)期這些進(jìn)展會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的積極變化與改進(jìn)。因此，對(duì)研究園區(qū)管理的主導(dǎo)思想是：促成承租者、大學(xué)和周圍各團(tuán)體的事業(yè)、并取得足夠的信譽(yù)。當(dāng)然，在出租土地方面斯坦福大學(xué)和帕洛?阿爾托市都獲得了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。斯坦福大學(xué)僅預(yù)付租界土地的所得，每年約有300萬(wàn)美元。另外，每年的租金約有130萬(wàn)美元。這些收入有相當(dāng)一部分用于改善園區(qū)之用。