申請(qǐng)結(jié)果：

California Institute of Technology加州理工大學(xué)，

University of Southern California南加州大學(xué)，

University of California Los Angels 加州大學(xué)洛杉磯分校

申請(qǐng)過(guò)程：

    選校是申請(qǐng)過(guò)程中最關(guān)鍵的步驟之一。楊同學(xué)的成績(jī)和背景都很優(yōu)異，有競(jìng)賽獲獎(jiǎng)和論文發(fā)表。找到威久前有一年DIY的經(jīng)歷但是結(jié)果非常不理想，和預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。

    威久老師評(píng)估他DIY的材料和了解申請(qǐng)過(guò)程時(shí)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)重要問(wèn)題：第一學(xué)生本人對(duì)院校招生情況了解甚少，他自己選定的很多學(xué)校在那一年甚至少有招生計(jì)劃；第二學(xué)生缺乏計(jì)劃性，甚至不知道自己申請(qǐng)了多少所學(xué)校，學(xué)校的截止日期和材料要求都不明確，盲目的準(zhǔn)備了材料遞交了申請(qǐng)。

    威久境內(nèi)和境外老師一起幫楊同學(xué)重新聯(lián)系學(xué)校，確定哪些學(xué)?？梢陨暾?qǐng)，并且拿錄取的機(jī)會(huì)最大，將沒(méi)有必要申請(qǐng)的學(xué)校刪減，大大降低了第二次申請(qǐng)成本的同時(shí)，也提高了申請(qǐng)成功率。

    同時(shí)將學(xué)生豐富的背景做歸類和調(diào)整，杜絕簡(jiǎn)單的羅列，巧妙使用代表性事例，貫穿了每所學(xué)校的申請(qǐng)材料，做到整套申請(qǐng)材料統(tǒng)一且豐富，增加文書的趣味性和可讀性。獲得錄取后學(xué)生和學(xué)校溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾乎每所學(xué)校的評(píng)審老師對(duì)他的文書都有極深刻的印象，這也是為什么楊同學(xué)以同樣的成績(jī)和背景申請(qǐng)，兩次的結(jié)果截然不同的原因。最終楊同學(xué)喜獲自己的理想大學(xué)：加州理工大學(xué)的錄取。