美國高校道德教育實施的是全面主義的道德教育方式，也就是不專門開設一門道德教育課程，而是將道德教育融合在各科教育之中。其途徑主要有以下四種：

　　一、通過正式的課程，以課堂教學的形式進行。在美國的正式課程中，人文和社會學科是道德教育的最重要的一部分。人文和社會學科課程主要包括哲學、歷史學、政治學、法學、社會學、經(jīng)濟學、公民學等，包括民主問題、社會問題、美國問題、現(xiàn)代生活等方面的內容。他們注重各科教學的“載道作用”、“滲透作用 ”。

　　二、通過各種活動，以參與的方式進行。活動主要有以下幾種：一是討論會。學生可以聯(lián)系社會、學校等方面的一些問題進行討論，目的是使學生了解現(xiàn)實問題，具有參與社會活動的意識以及使學生面對一些現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。二是社會活動。一類是社會政治活動，一類是社會服務活動。三是角色扮演活動。有助于學生探討社會中的不同角色，探究產生問題的原因和結果等，是發(fā)展社會意識、加強自我教育的重要方法之一。如組織模擬法庭，讓學生扮演各種角色，了解審判程序，思考一些社會問題；也可根據(jù)學校的實際情況，讓學生自己制定出若干規(guī)定并說出理由。四是學生組織活動。在美國，各高校各類組織活動相當活躍，有各種俱樂部、學會或協(xié)會供學生們相互聯(lián)絡，發(fā)展共同的興趣、才能和業(yè)余愛好。特別指出的是美國高校十分重視學生體育活動的開展，大學生從直接與間接地參與體育活動中“學會”的不只是公平競爭與集體協(xié)作等觀念，還有關于誠實、正直等方面的品性。

　　三、通過心理咨詢，以指導的方式進行。美國幾乎所有大學都設有心理衛(wèi)生、心理咨詢類機構。這類咨詢機構有固定的編制、行政撥款的經(jīng)費和正規(guī)的工作制度與規(guī)則，工作人員都是衛(wèi)生保健、精神治療、心理咨詢與社會工作方面的專家，大都有碩士或博士學位。這些咨詢機構除開展日常的心理咨詢和心理教育外，還十分注重開展各種形式的團體心理訓練活動。

　　四、通過公共環(huán)境，以情境熏染的方式進行。美國非常注重建設一個美國主義的宏觀情境，使置身其間的人潛移默化地受到美國價值觀念的影響。在美國，隨處可見飄揚著的美國國旗。在美國首都華盛頓，有眾多的博物館，國家不惜大量投資進行社會政治教育環(huán)境、場所的建設。這些場館集中表現(xiàn)了美國的物質文明和精神文明，是美國向國民包括大學生進行政治、思想、道德教育的重要基地和生動教材。在舊金山，主要街道大都以華盛頓、杰佛遜等重要歷史人物命名，以致整個舊金山的街道幾乎成了一部美國名人志。