出國留學(xué)越發(fā)風(fēng)靡的今天，很多學(xué)生就去美國留學(xué)是高中畢業(yè)直接申請(qǐng)本科學(xué)習(xí)，還是在國內(nèi)讀完大學(xué)去攻讀碩士和博士學(xué)位等問題，一直心存困擾。

一、 如果您的孩子已經(jīng)具備了去美國讀本科的能力，請(qǐng)盡量讓其接受美國的本科教育。
美國本科教育最大的特點(diǎn)是通識(shí)教育。也就是說學(xué)生可以在大一大二的時(shí)候充分接觸各個(gè)學(xué)科，然后在大三的時(shí)候根據(jù)自己的興趣愛好決定自己的專業(yè)。美國大學(xué)教育的目標(biāo)是讓學(xué)生“發(fā)展智力與學(xué)術(shù)能力”。美國大學(xué)的宣傳手冊(cè)里明確的目標(biāo)通常包括培養(yǎng)智力、培養(yǎng)品德、種族寬容心、公民意識(shí)等。大學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生在成長的關(guān)鍵時(shí)刻，養(yǎng)成一些極為重要的素質(zhì)。因此諸如“誠信”、“種族寬容心”、“適應(yīng)多元文化及全球化交流的素養(yǎng)”等價(jià)值觀與行為，便成為美國本科教育最重要的目標(biāo)：

1) 學(xué)會(huì)有效表達(dá)：每個(gè)人都會(huì)表達(dá)，但是幾乎所有人都會(huì)認(rèn)同‘有效表達(dá)’的必要性。越來越多的成功人士，無論是政界還是商界精英，就選擇忙里偷閑的回歸校園選修“communication”課程，“The art of speaking effectively”成為公民生活也是領(lǐng)袖人物必須掌握的最重要的技能。

2) 學(xué)會(huì)思考――學(xué)習(xí)美國批判性思維的教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。美國本科教育采取了多種方法來提高學(xué)生的批判性思維能力。教授講座和閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生能體會(huì)到訓(xùn)練有素的學(xué)者解決問題的過程。研討會(huì)上學(xué)生有機(jī)會(huì)就難題表達(dá)自己的想法，并聆聽教授和其他學(xué)生的意見。課程論文和平時(shí)作業(yè)中學(xué)生需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎紗栴}，隨后知識(shí)淵博的教師還會(huì)做出點(diǎn)評(píng)。團(tuán)體作業(yè)中學(xué)生有很多機(jī)會(huì)參與討論，在這些活動(dòng)中學(xué)生必須自主思考、各抒己見、并接受他人的點(diǎn)評(píng)。參與者不同的背景、價(jià)值觀及視角，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)了解各種新穎的觀點(diǎn)，在新意識(shí)、新觀點(diǎn)面前檢驗(yàn)自己思考過程的合理性。

3) 培養(yǎng)品德和合格公民的意識(shí)：接受過良好教育的年輕人，各方面都接受過規(guī)范、教導(dǎo)和監(jiān)管，但有一個(gè)重要方面例外，那便是品德的培養(yǎng)。美國把拯救社會(huì)的希望寄托在教育機(jī)構(gòu)上，律師協(xié)會(huì)、商學(xué)院校友和其他有影響力的組織，紛紛向大學(xué)施加壓力，要求在課程體系中突出“倫理學(xué)”的地位。美國本科教育無論是從個(gè)人利益出發(fā)，還是出于公民責(zé)任的需要，都對(duì)此進(jìn)行了刻意的培養(yǎng)。

4)生活在多元化的校園，為全球化競(jìng)爭(zhēng)做準(zhǔn)備。海外學(xué)習(xí)、國際學(xué)生、中西文化對(duì)碰與交流，使留學(xué)經(jīng)歷更加升值。單獨(dú)看，各方面的努力都微不足道，但綜合在一起可以共同推動(dòng)全球教育的展開，幫助學(xué)生更好的為全球化社會(huì)做準(zhǔn)備。

當(dāng)然，高質(zhì)量、高清度的課堂討論是美國本科教育最大的特色；本科階段更注重的是教學(xué)而不是研究；還有本科教育四年的學(xué)時(shí)跨度才算有足夠時(shí)間能讓國際學(xué)生充分感受美國大學(xué)的風(fēng)采。

二、研究生教育

1）首先，研究生申請(qǐng)?jiān)谔顖?bào)跨專業(yè)報(bào)考時(shí)，成功率會(huì)受到影響。

2）跟本科留學(xué)生相比，研究生階段進(jìn)入美國學(xué)校在語言方面貌似是一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，但這時(shí)已經(jīng)錯(cuò)過了學(xué)習(xí)語言和糾正發(fā)音的黃金時(shí)期。本科階段美國大學(xué)有大概10%至20%的國際學(xué)生比例，而研究生階段這個(gè)比例可能達(dá)到30%至50%。跟一些非英語國家的國際學(xué)生交流，對(duì)語音語調(diào)的提高很不利。

3）研究生學(xué)習(xí)，課程設(shè)置更偏重研究，學(xué)習(xí)年度短，學(xué)生往往很難徹底享受大學(xué)生活所提供的完整經(jīng)驗(yàn)。

4）就業(yè)招聘：頂級(jí)跨國公司、投資銀行、咨詢巨頭等公司招聘時(shí)，相比與研究生學(xué)歷問得更多的是本科哪所大學(xué)，學(xué)什么專業(yè)。公司在招聘時(shí)更看重員工在全球化環(huán)境下的適應(yīng)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與意識(shí)，了解美國教育文化的人一眼就會(huì)看出本科和研究生含金量之間的差別。

5）學(xué)校錄取率：研究生的錄取率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科生。如果在本科階段就已經(jīng)申請(qǐng)美國名校，學(xué)生的實(shí)力將會(huì)得到更大程度上的認(rèn)可。人力資源部門在招聘時(shí)有這樣的“偏見”――本科的畢業(yè)學(xué)校才決定他們的“血統(tǒng)”。

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