“教之本在師”，教師本身往往也被烙上不同文化的印記。若將中西方的教師放到一塊對比，會碰撞出什么樣的火花？

　　主導(dǎo)與引導(dǎo)

“在美國，教師講授的過程中，只要有不懂的地方，都可以隨時示意教師，然后將自己的想法和疑問提出來和教師一起探討，直到解決完問題為止。經(jīng)常可以看到一節(jié)課，很多人揮手示意教師，此起彼伏的，整個課堂氣氛非?；钴S輕松?！闭诿绹x碩士的邵欣告訴筆者。

在中國，教課教得好的往往是那些把課講得頭頭是道、層次分明、邏輯清楚的教師，尤其擅長將重點、難點講深講透,盡量做到便于學(xué)生快速簡便地掌握知識和結(jié)論,并足夠應(yīng)對考試。中國的教師習(xí)慣了“我講你聽”的教育模式，學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)全是教師在支配和主導(dǎo)，學(xué)生往往是跟著教師“齊步走”：翹首聽講、抄板書、記筆記，教師不提問學(xué)生幾乎不會主動發(fā)言。

相對而言,西方教師更注重鼓勵學(xué)生在課堂上主動提問或插話，傾向于以學(xué)生為中心的多向互動式教學(xué)，并作為課堂組織者，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生成為積極的參與者。雖然有時課堂秩序看似有些鬧哄哄,但這種輕松自由的氛圍下，學(xué)生往往比較主動,比較敢想、敢問、敢說、敢做。

　聽話學(xué)生與挑戰(zhàn)權(quán)威

中國老師在學(xué)生面前時刻保持“一個做老師的樣子”，極力避免給學(xué)生造成不良影響；同時很多孩子從小也被家長叮囑“在學(xué)校要聽老師的話”，所以諸如學(xué)生大膽質(zhì)疑和挑戰(zhàn)教師權(quán)威的事情，在中國是不常見的。

西方教師追求師生關(guān)系平等并提倡學(xué)生獨立思考，則希望學(xué)生不僅僅局限在課本中的常規(guī)問題，而且勇于提出不同見解，甚至和教師爭論。在西方教師眼里，評價一個學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是“有自己的見解，喜歡獨立思考問題，能得出自己的結(jié)論，而且有勇氣提出與教師不同的觀點。”

邵欣對此感觸很深：“經(jīng)?？梢钥吹接械膶W(xué)生和教師的觀點不同，和教師當(dāng)場在一起討論得面紅耳赤。盡管如此，教師還是鼓勵你有不同的觀點就馬上指明，教師回答質(zhì)疑的態(tài)度，簡直會讓剛到美國的中國學(xué)生不敢相信?！?/FONT>