注重研討
    在德國(guó)大多數(shù)大學(xué)的法學(xué)院，碩士階段共7個(gè)學(xué)期。在這段時(shí)間里，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程、選修課程。除了講授課（Vorlesung）外，學(xué)生必須參加所謂“習(xí)明納”（Seminar
，也譯為“討論課”）。每學(xué)期結(jié)束前，不同專業(yè)方向的法學(xué)教授公布下學(xué)期的討論題目，每個(gè)題目下面再分為大約10至20個(gè)具體的小題目。學(xué)生從中選擇一個(gè)，寫(xiě)出報(bào)告。在第二學(xué)期，每個(gè)學(xué)生都必須將寫(xiě)好的題目拿到討論課上討論。在輪到自己作報(bào)告之前的一周必須寫(xiě)好并發(fā)給每個(gè)成員閱讀。課堂討論一般由兩名教授（或者一名教授加上一名助手，也有可能是從外面請(qǐng)來(lái)的律師）主持，大家可以自由發(fā)言。沒(méi)有寫(xiě)論文的人也可旁聽(tīng)和發(fā)言，但是沒(méi)有成績(jī)。德國(guó)大學(xué)里非常重視“習(xí)明納”。他們認(rèn)為，作報(bào)告和參與討論有助于增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立科研能力，其筆頭和口頭表述能力也會(huì)有所提高。因此，在任何德國(guó)大學(xué)的課程表里，“習(xí)明納”都是不可或缺的重要組成部分。相比之下，我國(guó)在這方面尚有待提高。我國(guó)本科生階段的絕大多數(shù)課程都是講授課，在有些專業(yè)中（如法律專業(yè)碩士），甚至碩士生階段也很少開(kāi)設(shè)討論課。這固然與我國(guó)目前的教學(xué)條件有關(guān)，但是，固有觀念的影響也是不容忽視的。有些教師認(rèn)為，本科生剛剛接觸到本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，尚不具備上討論課的能力，所以，上大課就足夠了。這種觀點(diǎn)，筆者不敢茍同。年輕人具有發(fā)散性的思維模式，入門(mén)階段，他們對(duì)新知識(shí)感到好奇，常常會(huì)提出一些盡管幼稚、但很有啟發(fā)性的見(jiàn)解，這時(shí)，更應(yīng)該多組織他們進(jìn)行討論，激發(fā)他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣。