前段時(shí)間在國內(nèi)的網(wǎng)站看了一篇文章,大意是說美國加拿大的教育不如中國,把孩子送出國去讀書,是一種錯(cuò)誤。我不知道文章作者的用意是什么,但有一點(diǎn)可以肯定的是,該作者沒有在國外的學(xué)校讀過書,根本不知道北美的教育是怎么回事。即使在加拿大的華人,如果家里沒有孩子讀書,自己也沒有在加拿大上學(xué),也不會(huì)知道這里的教育到底與中國有什么不同。本人在國內(nèi)教育系統(tǒng)工作了近二十年,來到加拿大后,參加了不同的培訓(xùn),其中包括教師語言培訓(xùn)。因?yàn)楹⒆幼x高中,與一些學(xué)校的教師及新移民學(xué)生家長時(shí)有交流,并且自己也在這里接受高等教育。以我個(gè)人之見,加拿大的教育從內(nèi)容到形式都與中國不同,而且比中國的教育要先進(jìn)。
首先,總體來說,加拿大的學(xué)校通常是小學(xué)初中很輕閑,沒什么壓力,課程都是老師安排的;到了高中第二個(gè)年頭(也就是10年級),就要根據(jù)你將來的職業(yè)意向自己選課,有些課程是為上大學(xué)準(zhǔn)備的,有些是為上學(xué)院準(zhǔn)備的,還有些是為高中畢業(yè)后直接工作準(zhǔn)備的。上了高中,一年比一年緊張,不過與中國準(zhǔn)備高考的學(xué)子比,要輕松一些。到了大學(xué),就更緊張,比中國的大學(xué)緊張多了。
原因是,第一,大學(xué)的淘汰率很高。據(jù)說有些學(xué)校的有些專業(yè)可以達(dá)到70%以上。第二,大學(xué)(包括社區(qū)學(xué)院)的考試計(jì)分方式與國內(nèi)完全不同,一門課程的計(jì)分由很多大大小小不同的作業(yè)、考試、和其他的考核方式構(gòu)成。以100分計(jì)的話,作業(yè)小的 5%-10%;大的20%-50%;考試占分從15%-60%不等,還有到課率也計(jì)分。要想通過一門課程,哪怕是5%的小作業(yè)都不能馬虎,誰知道課程結(jié)束的時(shí)候,你的總分夠不夠及格的標(biāo)準(zhǔn)呢?作業(yè)包括寫文章、個(gè)人課題、小組課題、個(gè)人演講、小組演講。不管是什么活動(dòng),都要寫個(gè)報(bào)告,并且要按時(shí)交,要不就要扣分。所以這里只要上大學(xué)的,要想堅(jiān)持下去的話,就不能松勁。忙過了,緊張過了,學(xué)分也就到手了。所以在這里接受過高等教育的,學(xué)的東西都很扎實(shí),留學(xué)生如果畢業(yè)了,也是很不簡單的。不像在國內(nèi)的一門課,來幾個(gè)小測驗(yàn),加上期中考試,期末考試就過了,還有標(biāo)準(zhǔn)答案。
其次,教學(xué)方法和內(nèi)容也不一樣。中國的教學(xué)講求基本概念和理論,考試講究解題的能力,得分取決于對與錯(cuò),實(shí)踐也就是去實(shí)習(xí)一下。加拿大的教學(xué)強(qiáng)調(diào)探索、創(chuàng)新和運(yùn)用。比如說,我孩子上10年級(相當(dāng)于國內(nèi)的高二)的時(shí)候,有個(gè)化學(xué)作業(yè)分為三部,每一個(gè)部分做完了以后,交給老師批改后,再做下一個(gè)部分,并且需要兩個(gè)人一個(gè)組討論、分工、合作。第一部分讓學(xué)生選一個(gè)品牌的日?;瘜W(xué)用品,可以是化妝品或洗發(fā)護(hù)發(fā)用品,或清潔洗滌用品。寫出選這個(gè)品牌的理由,查出這個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)商(廠家),,找出這個(gè)產(chǎn)品(或系列)的主要化學(xué)成分及其功能。這些都是要上網(wǎng),或者去商店找信息找資料的。第二部分讓學(xué)生查出這個(gè)生產(chǎn)廠家(公司)有哪些職位(職業(yè)),要是你在這個(gè)公司工作的話,你想申請哪個(gè)職位,這個(gè)職位的主要職責(zé)是什么,為什么要申請這個(gè)職位。第三部分是自己設(shè)計(jì)一套宣傳方案,為這個(gè)產(chǎn)品制作一個(gè)有視覺效果的藝術(shù)廣告。整個(gè)作業(yè)下來,不僅僅是要運(yùn)用化學(xué)知識,而是很多東西綜合到一起,讓學(xué)生自由發(fā)揮,同時(shí)要求“work as a team”,強(qiáng)化了合作意識和知識的實(shí)際應(yīng)用能力。
我有個(gè)朋友的女兒在滑鐵盧上大學(xué)二年級,按照教學(xué)計(jì)劃,她現(xiàn)在正在做第四個(gè)CO-OP(帶薪實(shí)習(xí)),可見加拿大的整個(gè)教學(xué)模式與方式與中國有很大的不同,與中國的“精英教育”強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí),崇尚做“學(xué)問”相比,加拿大教育追求對知識在實(shí)際中的運(yùn)用和學(xué)生就業(yè)求職技能的培養(yǎng)。有人會(huì)說,中國中學(xué)課程的加拿大的要深。單從低年級的數(shù)理化來說,這是事實(shí)。但是到了12年級,中學(xué)里就開設(shè)了許多與高等教育接軌的課程,就其深度和廣度與國內(nèi)的課程沒有可比性了。
就拿這里的高中生物學(xué)來說,除了講一些基本知識以外,更多的是一些知識的應(yīng)用。比如說,講到糖的時(shí)候,要求學(xué)生做的作業(yè)是血中糖的含量與糖尿病的起因的關(guān)聯(lián),而沒有去強(qiáng)調(diào)糖的結(jié)構(gòu),糖的“左旋”,“右旋”;課本內(nèi)容的覆蓋面不比國內(nèi)本科教材窄,并且以實(shí)用為原則。我孩子在11年級的時(shí)候有個(gè)物理作業(yè),要求他們每個(gè)人自己選一個(gè)課題,去講臺上給全班同學(xué)演講。他選的是交流和支流發(fā)電機(jī),講結(jié)構(gòu)和原理以及應(yīng)用。他自己上網(wǎng)找資料,作課件(用PowerPoint),進(jìn)行動(dòng)畫和聲音鏈接,最后講演。而國內(nèi)的同學(xué),都在做題、考試、準(zhǔn)備高考。同時(shí)這里的高中開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)管理和職業(yè)學(xué)課程,為學(xué)生就業(yè)或接受高等教育選擇不同專業(yè)方向做準(zhǔn)備。
從教育的思維和理念來看,加拿大與中國也有所不同。很多人都同意,加拿大是孩子的天堂??偟膩碚f,這里的孩子上學(xué)沒有國內(nèi)那么苦。我個(gè)人認(rèn)為,這里的教育理念更符合孩子成長的規(guī)律,更人性化。比如說,中國的孩子從小學(xué)到高中一直是處于一種學(xué)習(xí)的競爭、考試的壓力中,到了大學(xué)反而過得很輕松容易(相對于高中階段的高考準(zhǔn)備過程而言)。也就是說,當(dāng)孩子成年之前,應(yīng)該享受童年、青少年時(shí)期的樂趣的時(shí)候,他們卻沒有了樂趣,為學(xué)習(xí)所累,為考試所苦。而當(dāng)他們步入了成人期,應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候,他們反而沒有了壓力;有更多的精力和時(shí)間,有機(jī)會(huì)在大學(xué)校園里繼續(xù)依賴父母、享受青春、談情說愛,缺乏責(zé)任感。
在加拿大,兒童少年期很放松,很享受,可是到了高中期間,他們要求完成一定數(shù)量做義工的時(shí)間,不少學(xué)生開始暑期打工或課余打工(政府有專門的部門和網(wǎng)站幫忙或指導(dǎo)找工),高中期間開設(shè)專門課程,規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的職業(yè)方向。大學(xué)里也有專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中心,幫助指導(dǎo)學(xué)生選專業(yè),設(shè)計(jì)職業(yè)方向,為今后的就業(yè)做準(zhǔn)備。加拿大的孩子到了高中、大學(xué)階段成人后,要對自己承受更大的責(zé)任,而不再是享受或依賴父母了。
以上是我個(gè)人對加拿大和中國教育不同的一點(diǎn)看法,難免有以偏概全之嫌,與大家分享。