登陸多倫多兩年多了，感受最大的是加拿大的教育比中國教育要先進(jìn)，這也是很多中國父母為了孩子而留下來的原因之一。當(dāng)找不到專業(yè)工作或語言關(guān)過不了，成為很多中國移民回流的理由，不少的中國人在嘆息和無奈中留下來了，主要的動(dòng)力出于對(duì)孩子的教育著想。

　　前段時(shí)間在國內(nèi)的網(wǎng)站看了一篇文章，大意是說美國加拿大的教育不如中國，把孩子送出國去讀書，是一種錯(cuò)誤。我不知道文章作者的用意是什么，但有一點(diǎn)可以肯定的是，該作者沒有在國外的學(xué)校讀過書，根本不知道北美的教育是怎么回事。即使在加拿大的華人，如果家里沒有孩子讀書，自己也沒有在加拿大上學(xué)，也不會(huì)知道這里的教育到底與中國有什么不同。本人在國內(nèi)教育系統(tǒng)工作了近二十年，來到加拿大后，參加了不同的培訓(xùn)，其中包括教師語言培訓(xùn)。因?yàn)楹⒆幼x高中，與一些學(xué)校的教師及新移民學(xué)生家長時(shí)有交流，并且自己也在這里接受高等教育。以我個(gè)人之見，加拿大的教育從內(nèi)容到形式都與中國不同，而且比中國的教育要先進(jìn)。

　　首先，總體來說，加拿大的學(xué)校通常是小學(xué)初中很輕閑，沒什么壓力，課程都是老師安排的；到了高中第二個(gè)年頭(也就是10年級(jí))，就要根據(jù)你將來的職業(yè)意向自己選課，有些課程是為上大學(xué)準(zhǔn)備的，有些是為上學(xué)院準(zhǔn)備的，還有些是為高中畢業(yè)后直接工作準(zhǔn)備的。上了高中，一年比一年緊張，不過與中國準(zhǔn)備高考的學(xué)子比，要輕松一些。到了大學(xué)，就更緊張，比中國的大學(xué)緊張多了。

　　原因是，第一，大學(xué)的淘汰率很高。據(jù)說有些學(xué)校的有些專業(yè)可以達(dá)到70%以上。第二，大學(xué)(包括社區(qū)學(xué)院)的考試計(jì)分方式與國內(nèi)完全不同，一門課程的計(jì)分由很多大大小小不同的作業(yè)、考試、和其他的考核方式構(gòu)成。以100分計(jì)的話，作業(yè)小的 5%-10%；大的20%-50%；考試占分從15%-60%不等，還有到課率也計(jì)分。要想通過一門課程，哪怕是5%的小作業(yè)都不能馬虎，誰知道課程結(jié)束的時(shí)候，你的總分夠不夠及格的標(biāo)準(zhǔn)呢？作業(yè)包括寫文章、個(gè)人課題、小組課題、個(gè)人演講、小組演講。不管是什么活動(dòng)，都要寫個(gè)報(bào)告，并且要按時(shí)交，要不就要扣分。所以這里只要上大學(xué)的，要想堅(jiān)持下去的話，就不能松勁。忙過了，緊張過了，學(xué)分也就到手了。所以在這里接受過高等教育的，學(xué)的東西都很扎實(shí)，留學(xué)生如果畢業(yè)了，也是很不簡單的。不像在國內(nèi)的一門課，來幾個(gè)小測驗(yàn)，加上期中考試，期末考試就過了，還有標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　其次，教學(xué)方法和內(nèi)容也不一樣。中國的教學(xué)講求基本概念和理論，考試講究解題的能力，得分取決于對(duì)與錯(cuò)，實(shí)踐也就是去實(shí)習(xí)一下。加拿大的教學(xué)強(qiáng)調(diào)探索、創(chuàng)新和運(yùn)用。比如說，我孩子上10年級(jí)(相當(dāng)于國內(nèi)的高二)的時(shí)候，有個(gè)化學(xué)作業(yè)分為三部，每一個(gè)部分做完了以后，交給老師批改后，再做下一個(gè)部分，并且需要兩個(gè)人一個(gè)組討論、分工、合作。第一部分讓學(xué)生選一個(gè)品牌的日?；瘜W(xué)用品，可以是化妝品或洗發(fā)護(hù)發(fā)用品，或清潔洗滌用品。寫出選這個(gè)品牌的理由，查出這個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)商(廠家),，找出這個(gè)產(chǎn)品(或系列)的主要化學(xué)成分及其功能。這些都是要上網(wǎng)，或者去商店找信息找資料的。第二部分讓學(xué)生查出這個(gè)生產(chǎn)廠家(公司)有哪些職位(職業(yè))，要是你在這個(gè)公司工作的話，你想申請(qǐng)哪個(gè)職位，這個(gè)職位的主要職責(zé)是什么，為什么要申請(qǐng)這個(gè)職位。第三部分是自己設(shè)計(jì)一套宣傳方案，為這個(gè)產(chǎn)品制作一個(gè)有視覺效果的藝術(shù)廣告。整個(gè)作業(yè)下來，不僅僅是要運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，而是很多東西綜合到一起，讓學(xué)生自由發(fā)揮，同時(shí)要求“work as a team”，強(qiáng)化了合作意識(shí)和知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

我有個(gè)朋友的女兒在滑鐵盧上大學(xué)二年級(jí)，按照教學(xué)計(jì)劃,她現(xiàn)在正在做第四個(gè)CO-OP(帶薪實(shí)習(xí))，可見加拿大的整個(gè)教學(xué)模式與方式與中國有很大的不同，與中國的“精英教育”強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，崇尚做“學(xué)問”相比，加拿大教育追求對(duì)知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用和學(xué)生就業(yè)求職技能的培養(yǎng)。有人會(huì)說，中國中學(xué)課程的加拿大的要深。單從低年級(jí)的數(shù)理化來說，這是事實(shí)。但是到了12年級(jí)，中學(xué)里就開設(shè)了許多與高等教育接軌的課程，就其深度和廣度與國內(nèi)的課程沒有可比性了。

　　就拿這里的高中生物學(xué)來說，除了講一些基本知識(shí)以外，更多的是一些知識(shí)的應(yīng)用。比如說，講到糖的時(shí)候，要求學(xué)生做的作業(yè)是血中糖的含量與糖尿病的起因的關(guān)聯(lián)，而沒有去強(qiáng)調(diào)糖的結(jié)構(gòu)，糖的“左旋”，“右旋”；課本內(nèi)容的覆蓋面不比國內(nèi)本科教材窄，并且以實(shí)用為原則。我孩子在11年級(jí)的時(shí)候有個(gè)物理作業(yè)，要求他們每個(gè)人自己選一個(gè)課題，去講臺(tái)上給全班同學(xué)演講。他選的是交流和支流發(fā)電機(jī)，講結(jié)構(gòu)和原理以及應(yīng)用。他自己上網(wǎng)找資料，作課件(用PowerPoint)，進(jìn)行動(dòng)畫和聲音鏈接，最后講演。而國內(nèi)的同學(xué)，都在做題、考試、準(zhǔn)備高考。同時(shí)這里的高中開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)管理和職業(yè)學(xué)課程，為學(xué)生就業(yè)或接受高等教育選擇不同專業(yè)方向做準(zhǔn)備。

　　從教育的思維和理念來看，加拿大與中國也有所不同。很多人都同意，加拿大是孩子的天堂?？偟膩碚f，這里的孩子上學(xué)沒有國內(nèi)那么苦。我個(gè)人認(rèn)為，這里的教育理念更符合孩子成長的規(guī)律，更人性化。比如說，中國的孩子從小學(xué)到高中一直是處于一種學(xué)習(xí)的競爭、考試的壓力中，到了大學(xué)反而過得很輕松容易(相對(duì)于高中階段的高考準(zhǔn)備過程而言)。也就是說，當(dāng)孩子成年之前，應(yīng)該享受童年、青少年時(shí)期的樂趣的時(shí)候，他們卻沒有了樂趣，為學(xué)習(xí)所累，為考試所苦。而當(dāng)他們步入了成人期，應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，他們反而沒有了壓力；有更多的精力和時(shí)間，有機(jī)會(huì)在大學(xué)校園里繼續(xù)依賴父母、享受青春、談情說愛，缺乏責(zé)任感。

　　在加拿大，兒童少年期很放松，很享受，可是到了高中期間，他們要求完成一定數(shù)量做義工的時(shí)間，不少學(xué)生開始暑期打工或課余打工(政府有專門的部門和網(wǎng)站幫忙或指導(dǎo)找工)，高中期間開設(shè)專門課程，規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的職業(yè)方向。大學(xué)里也有專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中心,幫助指導(dǎo)學(xué)生選專業(yè)，設(shè)計(jì)職業(yè)方向,為今后的就業(yè)做準(zhǔn)備。加拿大的孩子到了高中、大學(xué)階段成人后，要對(duì)自己承受更大的責(zé)任，而不再是享受或依賴父母了。

　　以上是我個(gè)人對(duì)加拿大和中國教育不同的一點(diǎn)看法，難免有以偏概全之嫌，與大家分享。